简介：'自能'修改是初中生炼就华美篇章的必备法宝,国内外诸多的教育学家以其多年的探索实践诠释着'文章不厌百回改'的真谛。教师可以从主题审视、材料完善、细节展示和字斟句酌等角度,培养学生自能修改能力。

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简介：在小学阶段的语文教学中,写作训练占据着重要的位置,同时也是学生得到高分的关键。指导学生课堂练笔是提高学生语言表达能力的有效方法。教师可以引导学生利用插图、仿写、补白和续写等,在立足文本的基础上进行各种形式的练笔,从而有效提高写作能力。

简介：摘要利用计算机多媒体和网络通讯为核心的信息技术是引导学生主动学习、提高教学质量的有效手段。本课题根据不同研究领域内容的各自特色，采取有效的科研方法，对在应用性技术大学的学校教育中，如何合理利用好学校教育现存的资源，促进信息技术与课堂教学的有效交融，加速教与学的转变，在适应技术发展新背景下实现对学生核心素养的培养等问题作出阐析。结合教育教学实践，核心素养培养对于推进校园文化建设，提高学生信息意识和信息能力，具有重要的现实指导意义。

简介：素质教育的宗旨就是要使全体学生得到全面发展，并发展学生的个性特长。要在学科教学中落实素质教育面向全体的要求，很重要的一个方面是因材施教，使各层次的学生都有所提高。

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简介：阅读是学生个性化的行为,个性化阅读是诱发学生写作的泉眼,尊重学生与文本的个性化对话,学生会全身心沉入文本中,渐渐积淀一些个性化的理解和感受,从而妙笔生花。

简介：<正>造句是培养学生正确运用词语能力的一种方法,也是学生写好文章的基础。因此,我们在教学中必须引起重视,切实加强指导。那么,怎样指导学生造句呢?一、指导学生造句要有步骤指导学生造句大致有以下几个步骤:1.讲清词义。这是最基本的要求。只有学生准确地理解词义,造出来的句子才能表达一个完整的意思。2.讲清词在课文原句中的意义和作用,即在一定的语言环境中讲解词语,帮助学生更深刻理解词的意义和作用,为仿

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简介：兴趣起源于成功感的刺激和思考运用带来的精神愉悦。结合自己的教学实践,我觉得培养学生的写作兴趣时,教者应该注意'度'的把握。每日故事上温度,诱发写作兴趣;多项措施分梯度,写作落到实处;丰富形式升热度,保持写作兴趣。

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简介：随着英美新批评、接受美学、诠释学、现象学等西方文论的兴起,文本(特别是文学作品)意义的解读日益重视读者的阅读体验,文本意义也因作者与文本的对话而建构。关于文本多元解读的理论基础,有论者认为,“建构主义教学观是其重要的理论基础”“诠释学是其重要的理论基础”“接受美学是其直接的理论来源”。[1]近年来,随着新课程改革的深入,在语文阅读教学中人们提倡文本的多元解读观。它主要是指在教学中以教学文本为凭借,师生基于各自的主体性身份共同展开多重对话、多元解读。语文阅读教学不再满足于以往唯教参、唯专家的一元解读,不再满足于先入为主的“标准答案”。文本意义的未定性,读者经验世界的多元化以及语文新课程改革对诠释权力的让允,释放了阅读主体性,师生对文本的理解丰富、深入了,批判性思维光芒闪耀,课堂面貌焕然一新。不过,为了防止阅读教学中出现文本意义的认识偏差,人们在倡导多元解读的同时,纷纷主张“多元有界”或“多元有度”。多元则多元,到底“界”在哪里,学界至今仍议论纷纷,论者见仁见智,莫衷一是。本文将对这一问题作一探讨。

简介：黄厚江先生在本色语文教学思想中提出了共生写作的教学理念。教师要关注共生写作过程,鼓励学生积极体验;参与到师生共写之中,直接启发学生;组织学生进行群体写作,让他们相互影响;用多元融合的方式促使学生开拓视野。

简介：多元词汇化与语法化是存在多重路径的语言演变现象。“加以”在现代汉语共时平面具有多功能性。历时上它经历了多元词汇化和语法化的四重演变，演变结果分别为：表“加上”义的动词、连词“加以”、表“施及”义的一般动词以及形式动词“加以”。其演变的主要机制和动因是去范畴化和介词并入。此外，连词“加以”的形成还与所在的句法结构密切相关，而形式动词“加以”的形成还与汉语动名互转的无标记性以及韵律等因素有关。在“加以”的多元词汇化和语法化中，除了句法结构等因素外，“加”的语素义对其演变路径、分化及其结果起着重要的推动作用。

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简介：上一期关于由人口爆炸所引发的问题是考生比较熟悉的。但是,由于紧张或词汇量有限考生可能一时说不出足够的内容。这时请考生不要放弃,可改变一下策略,扬长避短,就其中的某一点进行发挥。只要你能说出相关内容,考官都会感兴趣的。例如,你可以就由人口爆炸所带来的自然资源短缺问题发表自己的看法,提出解决这一问题的办

简介：“安乐死”是一个很敏感的话题,涉及到方方面面,对此众说不一。到目前为止除个别国家外绝大多数国家都采取谨慎或否定的态度。但是,随着社会的发展,人们的健康水平得到普遍提高,“生命的质量”逐渐成为现代社会人类追求的目标,由此引发大部分专家学者及越来越多的普通百姓对“安乐死”表示肯定。但他们也担心由此而导致的一些有关伦理道德方面的问题。那么考

简介：<正>写作是一种语言的综合实践。学习汉语主要是培养汉语的综合运用能力,写作训练是培养书面语运用能力的重要手段。要使学生做到自觉地迅速提高写作能力,必须以学过的汉语基础知识为指导。汉语知识如果不同指导语言运用相结合,就永远不会转化为技能和熟巧。那么,怎样运用所学汉语知识,来指导写作训练呢?首先让我们分析一下朝鲜族学生在作文中存在着哪些语言上的错误和问题,同时找出产生这些错误和问题的原因,探讨如何加以纠正的办法。下面先就语音文字和词汇两个方面谈一谈。

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