简介：本研究主要采用教学实验和问卷调查法，探究基于TPACK的混合式在民族地区高校英语语法教学中的适应性问题。实验数据显示，该模式在激发学生学习兴趣、增强师生互动、加深知识理解、培养学生自学能力和自觉运用学习策略等方面较传统教学模式更具优势。

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简介：“倒话”是青藏高原东部的一种藏汉混合语。其词汇主要来自汉语，构词方式多与藏语相同，语音系统的结构对应于藏语，语法结构主要来自藏语。

简介：本文从文化“走出去”角度出发,提出了复合式文化幽默的概念,即涉及文化认知的模式化“刺激—反应”言语情景交互现象,其本质就是超情境乖讹关联。复合式文化幽默是中国喜剧影视作品对外推介的巨大障碍。本文以电影《美人鱼》复合式文化幽默台词为例,根据林少华的“审美忠实”观代替“内容忠实”观,提出了文化幽默的乖讹替代翻译策略,即利用译语的优势创造新的乖讹关联来替代源语的乖讹关联,尽最大可能重现原作品的幽默艺术价值,这才是文化幽默翻译的不二法则。

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简介：混合型双语词典类型研究张后尘一词典类型的划分是十分复杂的事，其界限有时很难确定、专家们各有各的见解，在一些问题上很难统一认识。因此，词典谱系的设计也大相径庭。双语词典一般包括两个大类，一是语文型，一是百科型。但是，要语文词典绝对不收百科条目、或百科词...

简介：本文从语义、词性、词序等方面详细考察了《景德传灯录》中联合式复音词的构成情况。通过研究发现：《灯录》中联合式复音词内部构成较前代更为复杂多样；同素异序词、与今异序词大量存在；同义类聚体大量涌现；同义副词大量架叠使用；产生了众多新词新义；不少单音词向半自由语素转化。这表明《灯录》所反映的晚唐至宋初汉语词汇复音化程度的加深和水平的提高。

简介：中考英语传统的三轮复习法既费时,又让学生感觉单调乏味,且复习效果大打折扣。将GoForIt七至九年级五册书中的55个教学单元归类到23个话题下的'话题整合式'复习法既顺应了《义务教育英语课程标准(2011年版)》的要求,又适切人教版教材的编写理念,更能理清复习教学思路、构建知识网络,进而能科学地分配复习时间,提高复习效率。本文通过实例详细介绍了'话题整合式'复习教学的设计思路、设计意图以及具体的操作流程。

简介：文章通过分析大量数据后得出：汉语史上，联合式和偏正式复合词的能产性在数量比上有一个变化过程，其中中古时期的联合式构词法是最能产的。通过分析影响联合式构词法能产性的各种因素后，文章认为文体因素是中古时期联合式构词法最能产的主要原因。

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简介：本研究探索了在二语写作课程中有效进行思辨能力教学以提升学生的思辨能力和二语写作能力的融合式教学法，并在实际教学中进行了实施。通过采用混合式研究方法，本研究侧重于回答三个问题：（1）所采用的融合式教学法对于提升学生思辨和写作成绩的有效性；（2）学生的思辨和写作分数之间的关系；（3）该教学法对于学生的思辨和写作学习所产生的具体效果。研究结果表明，该教学法有效地提高了学生的思辨和写作成绩，且两个成绩之间呈现显著正相关（r=0．893，p〈0．01）。此外，研究访谈结果表明，该教学法有效地将抽象的思辨理论与交互式的写作活动贯穿起来，实现了思辨和写作的教学与训练的紧密融合，从而对学生的思辨和写作学习产生了积极的效果。

简介：复合式听写是大学英语四级考试自1997年6月开始在听力理解部分增加的新题型。本文通过定量与定性分析的方法，对该题型的使用进行了研究。研究结果表明，复合式听写由于题型本身客观，很大程度上要求受试者尽可能地“记录”听力材料的某些原文内容，对于学生不当的听力理解习惯有一定推进与强化作用，使得测试的内容效度在实践中不能得到充分实现。作为测量学生的听力理解水平的工具，复合式听写的使用有需要改进的地方。

简介：2015年完成的《英语专业本科教学质量国家标准》降低了英语技能课的比例，规定英语专业必修课（含外语技能课和专业基础课）占总学分的30％-40％。这一要求意味着英语专业需处理好语言技能训练与专业知识学习的关系，探索“语言与内容融合式教学”模式，从而使英语技能在专业课学习中得以保持和提升。本文介绍北京外国语大学英语专业一项教学改革实践，即讨论型课程的建设背景和设计理念，并通过调查问卷、访谈和课堂观察等实证研究方法分析该课程类型的成功经验和存在的问题，总结出由“教师引发提问-学生回答-（教师评价或展开）-教师跟进提问-学生进一步阐述”等步骤构成的课堂讨论模式，为兄弟院校英语专业高年级课程改革提供可借鉴经验和教训。