简介:“这时天空要下雨,我们笑得很勉强,无言以对的路上,没有太多惆怅……”CD不停地旋转着,那英的歌声随即从音响中流泻出来。每一次听这首歌的心情都不同。第一次是爽说他喜欢听这首歌,我就买了这盘CD,当是觉得《一笑而过》和《我不是天使》的歌
简介:康乃馨又香了,绽放得令人心醉。久久凝视着桌上这束康乃馨,思绪飘到了我七岁那年母亲节的日子里面……那年我无意在花店里见到康乃馨后,便觉得这花真美。店主看出我的喜欢,就热情地介绍说:“小妹妹,今天是母亲节,买一枝送给妈妈吧。”
简介:词串识字是苏教版教材中集中识字的一种形式,它将原本孤立的汉字,置于具体的语言环境之中,使其成为合辙押韵的“韵语”,念起来顺口,听起来悦耳,让学生通过诵读的方式,初步感知每一个字的意思是可以随着语言环境的变化而变化的,潜移默化地让学生将文字符号的“能指”意义与其在具体语境中“所指”意义结合起来进行立体地感悟,提高识字的兴趣和效果。对于这样的新内容,刚开始接触时,我感到很纠结.喜欢这样的识字,因为它有诗歌般的韵味;它有散文般的意境;它有生动形象的画面;它充满着生活的情趣,并围绕一个中心,将相似相关的词语放在一起,12个词语分为4串,每串词语表示同类名物,把它们组成一篇课文。整体押韵,连读起来琅琅上口,并配以明朗的画面,给人感觉一篇词串就是一个完整的动人的故事.但我又畏惧这样的教学,因为对于新内容我不知从何下手,不知以何为重,不知学生是否喜欢新的识字课文,也不知种种诗情画意的图文能否达到预期的效果。满腔满腹都是“想说爱你不容易”的情结.通过多方面的学习研究,并经过自身的课堂实践,我发现原来词串识字是这样的有趣而神奇。
简介:她,是聂菊秀,一个和蔼可亲、可敬的英语老师,她既没有惊人的相貌,又没有拿手的“绝活”,有的只是那偶尔的一笑和她的坚强。菊,开放在收获的秋季,老师就是那片秋天的菊花,试想:在田野上,是那一大片一大片的菊花,在无私地奉献着她的芬芳和美丽。