简介:<正>毛主席在三十多年前写的《教授法》中,第一条就教导我们要“启发式(废止注入式)”。这是对我们教育工作者在教学方法上一个极其重要的指示。我在学习主席的《教授法》时经常地考虑:为什么主席把启发式教学放在教授法的首要地位呢?为什么主席强调废止注入式呢?我认为,教学工作本来就是师生双方的共同活动。要想教与学取得良好的效果,必须师生双方都有高度的主动性与积极性;仅仅教师一方面有了主动性与积极性是不够的,还必须把学生的学习主动性与积极性调动起来。教学的目的在于使学生牢固地掌握并能热练运用教师讲授的基础知识与基本技能,把知识真正学到手,活学活用,学以致用。
简介:HowtheSoulBoyofThe10thBainqenIsDetermined¥//Aninsidestoryoflocatinganddeterminingthereincarnatedsoulboyofthe10thBainqen.AINAM...
简介:Forovertenyears(particularlyinre-centtimes),the14~(th)DalaiLamahasfromtimetotimebeenaddressingis-suesconcerninghisreincarnation.Hehasfrequentlysaid,onvariousoccasions,thatifhepassedawayinIndia,hissuc-cessor-the15~(th)DalaiLama,woulddefinitelyfollowinhispoliticalmission.Heclaimedthatthere-
简介:<正>激励机制作为管理的一种手段,它伴随着人类社会的发展而发展,自本世纪二、三十年代以来,管理学家、心理学家和社会学家们从不同的角度研究了应怎样激励人的问题,并提出了一些激励理论。作为管理手段的激励,包含有一个基本意识和三个基本原则。一个基本意识就是激励由物质激励和精神激励两部份构成。三个基本原则为可行原则、公平原则和差异原则。激励的可行原则从什么样的需求才能产生动机出发,强调这种需求必须是可行的,或者说实现这种需求的可行性较大。反之,不可行的需求,就不会产生动机,也就不会有激励。为此,根据激励的可行性原则,为寻求激励水平的最佳值,我们一定要处理好需求的可行性与需求本身价值的关系。
简介:InJournalofAncientCivilizations11(1996),pages86-88,IdiscussedtheproblemoftheMasdaandAkiticalendarsusedinPuzris-Dagan(Drehem)duringSulgi44-48:theearlieryearsbeganfromthemasdamonth(=iti-mas-da-ku)butthelateronesbeganfromtheakinmonth.AtthattimeIdidnotknowhowandwhenthefirstmonthofayearfromthemasdamonthchangedtotheakitimonthduringthatperiodoffiveyears.InthatarticleIdatedSulgi44-48i-xiiaccordingtotheyearsandmonthsofMasdacalendar,whichbeganwiththemonth(iti)ofmas-da-ku(i)andendedwiththemonthofiti-se-kin-kud(xii).Is...