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37 个结果
  • 简介:近代科学进入中国之回顾与前瞻──诺贝尔获得杨振宁博士1994年8月18日在南宁的演讲有机会同大家讨论近代科学进入中国之回顾与前瞻,我很高兴。今天我要谈的是,近代科学如何发源于西方,随后又怎样进入中国的经过。了解这个过程以后,我们就能够对今天中华民...

  • 标签: 近代科学 回顾与前瞻 诺贝尔奖获得者 杨振宁 1994年8月 《几何原本》
  • 简介:令C为复数域,G为有限群。由于每个CG-模可以写成不可约CG-模的直和,于是对表示的研究实际转化成了对不可约表示的研究。而群的忠实表示可以比较好地体现原有群的性质,所以,对于给定的群,找出该群所有不可约忠实表示是很有意义的。而对于一般有限群来说,找出其所有不可约忠实表示并不容易。本文我们给出了有限阿贝尔群G的所有不可约忠实表示。

  • 标签: 有限阿贝尔群 不可约表示 忠实表示 循环群
  • 简介:本文分析了原真空获得与测量实验装置结构上的不足之处.介绍了对原装置所进行的改进工作──主要用于取代感应圈的专用电源的制作。

  • 标签: 气体辉光放电 感应圈 专用电源
  • 简介:《中华算盘精品鉴赏》(17页),第2部分,太古计算工具演变及出土文物载,周全中老先生的“运筹算图”(附图)。《〈数术记遗》今译(八)(赵英立、周全中译、梅荣照校,见《齐鲁珠坛》)1986年第1期38—40页(下同),中曾作了为下辨真:“运筹算:等于说...

  • 标签: 辨真 甄鸾 无法解释 行计算 山东蒙阴 节间
  • 简介:每个女孩都是一个精灵。留着童花头、圆圆脸、黑发、笑容可鞠的ANNASUI外表颇有东方的神秘感,像童话里的神仙巫师,她用别具魔幻的美丽装点了她们。

  • 标签: 女孩 神秘感 生活
  • 简介:在行为金融研究框架下,通过分析情绪投资与理性投资的市场均衡条件,构建基于投资情绪的资产定价模型,并对模型进行了数值模拟。结果表明,投资情绪是影响资产价格的重要因素:被情绪投资高估的资产,其回报将下降;被情绪投资低估的资产,其回报将增加;资产回报的变化程度与情绪投资卖出低估资产的份额正相关,与资产预期回报金额的相关系数负相关;并且,乐观情绪与悲观情绪对资产价格的作用是非对称的。

  • 标签: 行为金融 投资者情绪 市场均衡 资产价格
  • 简介:成部教育学院是一所以教师教育(职前职后一体化)为主的新型高等学校,是教育部确定的小学语文、中学数学新课程国家级骨干培训培训基点之一,也是四川省教育厅选定的四川省教师继续教育培训中心之一。成部教育学院长期坚持为基础教育服务,

  • 标签: 成都教育学院 《爱好者》 四川 教师继续教育培训中心 中学 课程改革
  • 简介:成都教育学院是一所以教师教育(职前职后一体化)为主的新型高等学校,是教育部确定的小学语文、中学数学新课程国家级骨干培训培训基点之一,也是四川省教育厅选定的四川省教师继续教育培训中心之一。成都教育学院长期坚持为基础教育服务,近几年的中小学教师继续教育成绩斐然、全国瞩目,受到教育部及四川省教育厅的高度赞誉。

  • 标签: 成都教育学院 爱好者 四川省教育厅 简介 教育培训中心 教师教育
  • 简介:丽丝·迈特纳于1878年11月7日出生于奥地利首都维也纳一个有犹太血统的家庭,父亲是律师,青少年时期,她腼腆害羞,勤奋好学,当时正值世纪之交,放射性现象以及电子被发现,而且现代物理学的基础——相对论和量子论的理论框架及其应用亦取得了令人鼓舞的进展,

  • 标签: 发现者 核裂变 现代物理学 维也纳 奥地利 青少年
  • 简介:成都教育学院是一所以教师教育(职前职后一体化)为主的新型高等学校,是教育部确定的小学语文、中学数学新课程国家级骨干培训培训基点之一,也是四川省教育厅选定的四川省教师继续教育培训中心之一。成都教育学院长期坚持为基础教育服务,近几年的中小学教师继续教育成绩斐然、全国瞩目,受到教育部及四川省教育厅的高度赞誉。

  • 标签: 成都教育学院 爱好者 四川省教育厅 简介 教育培训中心 教师教育
  • 简介:宝钢推行标准成本管理制度以来,成本管理的重心转移到了作业区,作业长从以往只管生产、质量转到还必须管现场成本上来。随之,财务人员在成本管理方面扮演了越来越重要的角色,成为降低现场成本的组织。财务人员构建成本网络,制定成本管理推进的进度、计划,负责培训作业长成本知识和宣

  • 标签: 现场成本 财务人员 作业长 成本管理 组织者 作业区
  • 简介:珠算常规教学与比赛创优二关系之我见李有奎珠算课竞技性很强,常常需要象体育课一样参与各种形式和规模的比赛活动,并以比赛结果测验和考查每一学校(或行业、单位)的技能水平。为荣誉所系,每个单位都想在比赛中取胜,并为此想尽了各种方法,付出很大代价去刻意追求...

  • 标签: 常规教学 二者关系 比赛名次 教学和训练 总体水平 技能水平