简介：摘要学校是一个有计划、有组织、有目的地向人们传授知识、技能、价值标准、社会规范的专门机构。目前我国的学校教育还存在着许多不足和缺陷。比如，重视品德、智力的培养，轻视心理素质的训练；过分强调理想教育，忽视现实教育；重理性判断而疏于非理性情感世界的培养等等。因而使得教育与现实脱节，学生仅仅作为知识的富翁，而在走向社会之际，面对复杂的社会现实和多变的人际关系而瞠目结舌，无所适从，甚至与社会格格不入，在心理上产生巨大的失落和恐慌。在小学生中，更多的表现为心理受挫。有的来自外部因素，如亲人去世父母离异等非正常刺激；有的则来自于正常的外部刺激，如老师或家长的批评，同学间的矛盾、纠纷等。学生通常在家庭、学校和交往中受挫后产生某些消极的心理行为。所以，对学生的受挫心理进行教育引导势在必行。

简介：近年来大学生心理健康状况越来越受到社会的重视。笔者认为，将英国心理医生弗德尔发明的“电影疗法”加以应用，在高职院校开设心理影片赏析课程，通过欣赏心理影片的方式潜移默化地对大学生进行心理引导，必定能起到良好的效果。

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简介：摘要随着中专招生制度的改革，中等职业学校的门槛不断降低，许多同学由于家庭经济原因或者是由于升学无望而被迫来到职业中专。入学后，感到自己前途很渺茫，无所适从，容易产生紧张、焦虑、恐惧、抑郁、偏执等不良情绪，在学习生活和人际交往等方面感到不适，对他们的学业及以后的发展影响较大。如何正确引导使他们正视自己所面临的问题，平稳地度过不适期，是一个现实中面临的重要课题。

简介：摘要目的中学生的确切定义指的是接受中等教育的学生，年龄一般为11-19岁左右，由初中生和高中生组成。在人的一生里，生理和心理发展的速度是相对平衡的,但是在整个生命历程中有一个特殊的阶段—中学生阶段。学生一旦进入到中学生阶段，在生理方面发育是非常迅速，但在心理方面却是相当缓慢，并且也是一个容易进入误区的阶段。这个阶段，学生在生理和心理的发展是处于一个不饱和状态，两者不能达到平衡，会出现很多问题。因此中学生心理健康问题就成为人们越来越关注的问题了。我们要用正确的引导带着中学生走向健康。

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简介：摘要随着护理工作的发展，心理护理逐渐被人们所重视。护理人员在护理工作中能否正确运用心理引导，这往往直接关系到病人的生命与健康。因此，护理人员一定要重视心理护理在临床工作中的意义，要善于进行心理引导，解决病患所面临的问题。

简介：摘要目的探讨心理引导在手术室护理中的应用效果。方法将100例择期手术患者随机分为实验组和对照组各50例,对照组给予传统护理,实验组在此基础上给予心理引导,观察、比较两组心理、生理变化及护理满意度情况。结果实验组焦虑、抑郁得分均低于对照组(P<0.05);实验组心率、血压均低于对照组(P<0.05);实验组护理满意度为84%,对照组为58%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论心理引导是提高手术室护理工作满意度的关键。

简介：对家长和老师的教育容易产生逆反心理,家长提出要求的方式也会引起孩子的逆反心理,教师可以向学生讲清逆反心理的客观存在及科学转化的方法

简介：护生的临床实习是实践性教学的重要环节，当她们从课堂走进病房，以实习护士身份加入到护士队伍行列时，种种心理活动便自觉或不自觉地表现出来，而且，随着时间的推移和内外环境的改变，各种心理也在不断地发生变化，有些变化还比较突然。这些变化对她们的实习有着重要影响。因此，针对护生的心理，采取对策进行引导，是临床带教中一个值得重视的问题。现对常见的护生心理表现和加强临床带教问题作如下思考与探索。

简介：摘要目的探讨心理引导与无痛技术在儿童牙科畏惧症(DF)中的应用效果。方法对160例6-12岁需进行乳磨牙根管治疗且患有严重牙科畏惧症的患儿随机分为实验组和对照组男女均等各80例，实验组采用心理引导与无痛技术，对照组临床常规治疗，进行两组病例疗效对比。结果实验组DF程度显著降低为2.5%，对照组为57.5%，实验组脉搏变化与治疗前及对照组比较有显著性差异（P<0.001），6个月后仍存DF患儿实验组1.2%，对照组52%。结论心理引导与无痛技术对DF有显著防治作用且远期效果良好。

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简介：摘要目的研究分析助产士引导的全程心理干预对初产妇的影响。方法此次研究的对象是选取我院2014年2月～2016年11月期间住院的120例初产妇，将其临床资料进行回顾性分析，并按照随机数字表法分为观察组（常规护理联合助产士引导的全程心理干预）与对照组（常规护理），比较两组产妇焦虑自评量表（SAS）评分、抑郁自评量表（SDS）评分、产程时间、产后2h出血量和分娩方式以及产后1～2周VAS评分、新生儿Apgar评分。结果观察组SAS评分、SDS评分显著低于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；观察组第一产程、第二产程时间显著短于对照组（P<0.05），第三产程时间比较无显著差异（P>0.05）；观察组术后2h出血量显著少于对照组（P<0.05）；观察组自然分娩率（91.67%）显著高于对照组（70.00%），差异具有统计学意义（P<0.05）；观察组产妇产后1～2周VAS评分显著低于对照组（P<0.05）；观察组新生儿Apgar评分显著高于对照组（P<0.05）。结论助产士引导的全程心理干预可以有效调节产妇不良情绪，缩短产程时间，减少术后2h出血量，降低分娩风险，提高自然分娩率和分娩质量。

简介：以心理沟通贯穿具体教学过程，建立师生相互信任关系，掌握教学节奏，培养持续学习兴趣，引导少数民族医学检验中专生自觉学习，提高学习水平。

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简介：【摘要】目的 探究在双向情感障碍患者中应用引导式早期心理干预模式的应用效果。方法 本次实验患者共48例，均在2023年5月~2024年5月于我院进行双向情感障碍治疗，应用随机数字表法分组，对照组24例应用常规护理，观察组24例应用引导式早期心理干预，对比两组患者护理效果。结果 护理干预前两组患者BRMS和PSI评分对比无意义（P>0.05），护理干预后观察组更优（P<0.05）。护理干预前两组患者MoCA和GQOLI-74评分对比无意义（P>0.05），护理干预后观察组更优（P<0.05）。结论 双向情感障碍患者中应用引导式早期心理干预模式的应用效果显著，可提高患者治疗效果，改善患者临床症状，证明该护理方法可在临床应用。

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