简介：战术战伤救治是美军提出并倡导的一种先进的战场急救原则和方法,在卫勤建设中具有较高的学习与借鉴价值。我军院校和基层部队对于该内容的教学经验有限,首次将基于微课的翻转课堂教学模式引入战术战伤救治教学中;探讨该模式较传统模式的优势及具体实施方案,探索适合我军的战术战伤救治教学新模式。

简介：【摘 要】目的 探讨翻转教学模式在外科护理学课堂教学中的应用效果。方法 将翻转课堂教 学模 式应用于外科护理学的教学。结果 该模式在提高学生学习兴趣、学习效率、团队合作能力、个性化学习、创新能力方面优于传统课堂教学模式。 结论 通过翻转课堂的教学应用，同学们的理论水平得以提高，案例分析能力也有所提升，解决临床实际问题能力提升，个人价值得以体现，综合评定成绩大幅提升。

简介：摘要随着我们国家对教育越来越多的重视，教学体制的不断完善，教学方法也在不断更新。很多教学方法，甚至颠覆了传统教学里面一些根深蒂固的理论，让我国教育事业走上了新的发展阶段。本文将从医学影像教学的现状、翻转课堂在医学影像教学中的重要意义以及医学影像教学翻转课堂的应用方法等方面着手。为翻转课堂在的医学影像教学中的应用即医学影像教学提供典范。

简介：摘要目的研究《老年护理》课程翻转课堂教学的应用方法与实施效果。方法将我校2016级护理学（老年护理方向）专业在校学生开设《老年护理》课程的班级中随机抽选2个班级学生，经学生同意后开展《老年护理》“翻转课堂”教学。研究对象81人，对照组41人，采用常规教学方法，女生38人，男生3人，年龄（20.00±1.21）岁；试验组40人，采用“翻转课堂”教学方法，女生38人，男生2人，年龄（21.00±1.52）岁。两组学生性别、年龄因素等经统计学计算，P＞0.05，没有显著差异，没有意义。结果两组期末考试成绩总分和理解记忆型题型得分比较无差异（P＞0.05）；试验组的案例分析型题得分高于对照组（P＜0.01）；试验组学生自主学习能力高于对照组（P＜0.01）。结论翻转课堂能有效提高学生案例分析能力和自主学习能力。

简介：摘要应用型课程急危重症护理学教学实践中，融合新型的教学形式翻转课堂，依托先进的高仿真情景模拟教学系统，创设课堂内外学习环境；达到整合教学资源，提升教学效果的目的，是培养应用型人才的有效方法。

简介：摘要目的口腔专科护理是国内新兴的护理方向，为提高口腔护理教学水平，激发学生学习的主动性而逐步探索的新的教学模式。方法在学生进入“临床护理配合”课程教学阶段，由专业课教师进行“翻转课堂”教学改革，对比以往教学效果和学生反馈，得出结论。结果在口腔护理课堂教学中应用了“翻转课堂”模式，学生对知识的掌握程度和学习兴趣具有很大程度提升。结论“翻转课堂”应用在口腔护理课程的理论教学中，能够调动学生学习的主动性，培养学生自主学习的能力、勇于思考的创新能力、发现问题和解决问题的能力以及准确自信的表达能力等。

简介：摘要 目的 比较翻转课堂和普通教学模式，主要研究讨论翻转课堂在老年护理教学中的应用效果。方法 在我校2020级护理专业的护理三二分段班的30名学生中随机挑选15名学生为对照组，采用普通的教学模式，剩下的15名学生为观察组，采用翻转课堂，分组用随机分组的方法。比较两组学生的实际操作技能、基础知识掌握水平以及自我学习能力。结果 5个月的教学结束后，两组学生的基础知识掌握水平基本无差异，比较差异无统计学意义（P＞0.05），观察组学生的实际操作技能以及学习的主动性、与患者的沟通能力、对课堂模式的满意程度均优于对照组（P＜0.05，P＜0.01）。结论 将翻转课堂应用到中职护理专业学生的老年护理教学中，有利于开发学生自主思考的能力，提高其将知识用到实际中的转变水平，教学成果良好，值得进一步应用。

简介：摘要：本文探讨了翻转课堂教学方法在内科学心系病学科中的应用。通过对翻转课堂教学的介绍和内科学心系病学科的特点分析，阐述了翻转课堂在培养学生自主学习能力、促进学生思维能力发展、提升教学效果等方面的优势。同时，还介绍了如何运用翻转课堂方法进行内科学心系病的教学设计，并结合具体案例进行说明。文章旨在为内科学心系病教学提供新的思路和方法。

简介：药剂学是综合性、应用性极强的一门课程,实验教学是将理论运用于实践的重要途径。统计分析近十年不同院校运用于药剂学实验教学的方法,针对学院实际教学中存在的问题,提出基于微视频的翻转课堂式药剂学实验教学法,以提高学生自主学习的能动性以及分析问题、解决问题的能力。

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简介：摘要随着教育信息化的迅速发展，翻转课堂作为一种创新型教学模式，正在引领我国教育教学模式的变革。针对药物化学课程的自身特点，就如何开展翻转课堂进行了阐述转化了教学模式，调动了学生的学习主动性和积极性，有效提升师生互动效果和教学效果。

简介：摘要“翻转课堂”借助现代科学技术，改变传统教学模式，通过对教学过程的重新安排，实现康复医学的个性化教学，有助于学生自我学习能力的培养，产生了良好的教学效果。

简介：摘要：目的：研究分析内科临床护理教学中翻转课堂教学模式的效果。方法：本次实验跨越2020年9月至2021年9月这一时间段，研究人员对60名内科实习护理人员进行研究。研究人员将本次实验所选实习护理人员按照双盲对照原则分组，对照组所选30名实习护理人员实施常规教学模式，实验组所选30名实习护理人员实施翻转课堂教学模式，记录对照组及实验组实习护理人员测试成绩、对教学工作所持态度，并进行比较分析。结果：（75.68±6.92）分及（90.12±8.25）分分别为对照组及实验组实习护理人员测试成绩，分析相关数据，差异较大，（p＜0.05）；对照组所选30名实习护理人员中对教学工作持十分认可及比较认可态度的人数为24人，占组内所选患者人数的比例为80.00%，实验组对应人数为29人，占比为96.67%，分析两组实习护理人员对教学工作所持态度相关数据，差异较大，（p＜0.05）。结论：在内科临床护理教学中翻转课堂教学模式有着不俗的表现。

简介：摘要：目前在教育领域当中翻转课堂教学模式的应用十分广泛。在高职护理教学当中应用翻转课堂教学模式，除了能够提升学生的文化素养和操作技能之外，还能够把理论和实践结合在一起，满足高职院校人才培养需求。本文主要分析了翻转课堂的教学特点，并研究了在高职护理教学当中翻转课堂教学有效措施。

简介：摘要：近年来，随着教育改革的深入推进，翻转课堂作为一种新兴的教学模式，逐渐引起了教育界的高度关注。其以学生为中心，强调学习过程的互动性和参与性，为中职护理教学注入了新活力。本文探讨了在中职护理教学中实施翻转课堂的意义，分析了当前面临的问题，并提出了相应的对策，希望为护理教育提供有益的参考和借鉴。

简介：摘要：目的：探讨翻转课堂在妇科护理教学中的应用效果，分析其对护理专业学生考核成绩与满意度的影响。方法：研究选取2021年6月至2024年6月期间我院参与的规培学生，两年的规培学生为36名。采用计算机分组原则，随机分为对照组（n=31）与观察组（n=31）。对照组采用传统教学法，观察组应用翻转课堂教学模式。在教学结束后，比较两组学生的考核成绩和满意度。结果：观察组学生的考核成绩显著高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。同时，观察组学生对教学方法的满意度也显著高于对照组，差异同样具有统计学意义（P＜0.05）。结论：翻转课堂教学模式在妇科护理教学中具有显著优势，不仅提高了学生的考核成绩，还提升了学生的满意度。因此，翻转课堂可以作为提高护理教学效果的有效方法之一。

简介：随着互联网技术的不断更新和普及，幕课和微课越来越为大众所熟知，大学英语教学尤其是听说教学要应对培养国际化人才的挑战需要利用幕课和微课翻转课堂改变原有的教学模式。该文着重于输出驱动假设和翻转课堂的互融性研究，旨在为大学英语听说课堂提供借鉴。

简介：摘要脑/肌电图作为重要的经典电生理技术之一，在基础科研和临床应用中均扮演重要角色。基于学校在脑/肌电图记录技术上的成熟应用，作者在研究生生理学实验选修课中开展了"基于翻转课堂进行脑/肌电图技术记录"的实验课程，并从实验设计、开展意义、实践反思三个方面，介绍了脑/肌电图记录技术与翻转课堂融合的教学方法。其旨在培养学生主动求知的实践方式及严谨的科学思维，提升教师综合教学素质；同时，通过经验的反思，为其他课程实施"技术+翻转课堂"教学模式提供有益借鉴。

简介：

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