简介：摘要随着课程的不断革新，学校对于学生核心素养的培养也放在了重要的位置上。高中地理教学阶段，教师需要注重对学生进行核心素养的培养，其对于促进学生的全面发展具有重要的意义。本文通过对高中地理教学中核心素养渗透的对策进行思考，以期更好的提高高中地理教学效果。

简介：文章基于地理核心素养视角，审视初中地理课程及实施状况，阐述设置拓展性课程的必要性，提出相应可行性的课程设置构想。

简介：

简介：近年来,高考命题及模拟试题中,以湖泊为背景,创设情境,考查地理核心素养,已经成为主要命题方式之一。认真感悟命题妙处,领略命题思路,欣赏命题的艺术,不仅可以把握命题方向、规律,提高备考效率,而且能够领悟命题、做题的乐趣,进而从试题中认识世界,从而形成'素养情怀'。一、感悟'区域认知'素养【典例1】下图为'我国鄱阳湖、滇池、白洋淀、青海湖湖面水温年变化图',读图完成下列各题。1.曲线(1)(4)代表的湖泊分别是:、。

简介：在初中地理教学过程中，初中地理核心素养的培养是极其重要的部分，也是初中地理学最基本的素养。本文主要从初中阶段以及初中学生的特点为出发点，提出地理品质、地理情感以及地理思维等几个方面的核心素养，结合多年的教学实践，探索初中地理核心素养的培养策略。

简介：基于地理核心素养的教学改革是当前中学地理教学研究的热点话题,相对于中学地理教学改革,高师地理教学改革相对滞后。区域地理在高师地理课程体系中居核心定位,基于地理核心素养的高师区域地理教学改革与模式创新,对于培养能够胜任当前中学地理教学改革的中学地理教师,具有十分重要的现实意义。首先阐述了地理核心素养内涵以及基于核心素养培养的中学地理教学改革对当前高师地理教学所提出的挑战,而后分析了区域地理研究内容的历史演变以及与中学地理教材内容之间的关联,阐述了当前高师区域地理教学改革实践经验与存在问题,最后基于建构主义理论和核心素养培养,提出了高师区域地理教学模式重构的途径与方法,构建了高师区域地理教学模式重构概念模型。

简介：高中地理核心素养是学生通过地理学习而形成的,具有地理学科特性的必备品格和关键能力。地理核心素养由人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力组成。高考地理的评价目标,应定位在'地理核心素养'形成状况的测试与考查上,即应以'素养'为命题导向。近几年的高考命题都以地理学科关键能力的综合考查为主线,突出学科独特的思维与分析方法,着力探索地理核心素养在高考中的落地方式。本文笔者根据地理核心素养的内涵、表现水平,对其在高考中的测评做如下分析。

简介：综合思维强调全面、细致、多角度的观察、分析地理现象和地理问题,并将各个角度考虑后得出的结论融合、提炼,从而形成一个充分、全面的结论。文章从综合思维内涵入手,分析了培养学生综合思维核心素养的途径。

简介：摘要近些年来，我国社会各界对于教学事业发展的重视程度越来越高，我国也相继颁发了很多教学纲要文件等。在新课程改革的时代发展背景下，高中地理教学模式以及教学理念也开始发生了变化。想要进一步的落实并推动素质教学理念，高中地理老师们就必须要改革并创新自身的教学方式，优化整体高中地理教学课堂。让其可以更为快速的达到地理教学活动开展的目标，完善学生们的个性化发展，满足其身心发展的需求。本文主要就地理核心素养视域下的高中地理教学措施进行深入的探究，依据现阶段我国地理教学现状为基础，深入的探究其教学活动开展的有效途径。

简介：摘要新课改以后，对地理教学提出了新的要求教师在教学中，不仅要进行基础知识的教授，还要提高学生的核心素养，让学生更加全面地向前发展。在此教育背景下，高中的地理教师，面临着较大的挑战，教师既要让学生应对考试，还要引导学生用熟悉的地理知识去解决实际问题。本文就高中地理学科核心素养的培养，进行简要的论述。

简介：深度教学是发展学生地理'核心素养'的基石。着眼于学生地理'核心素养',需要教师采用扶本固元、多管齐下、锦上添花等深度教学策略。通过深度教学,让学生的地理'核心素养'培育在地理知识教学中起航,在地理学法指引中推进,在地理综合拓展中延伸。通过地理深度教学,不断敞开学生的地理学习视界。

简介：与其他文科类课程相比,高中地理课程具有一定的综合性特点,其学习难度也相对较高。为了达到提高学生地理核心素养的目的,高中教师必须及时转变教学思路和教学方向,为学生提供具有实用性和创新性的教学方案。

简介：摘要随着我国教育的不断发展以及新课程改革进程的不断深入，在教学当中更加注重学科的核心素养。地理学科的核心素养主要包括综合思维、区域认知、人地协调、地理实践力等几个方面，要在初中地理教学当中培养学生的核心素养就必须要对这几个方面进行重点教学，培养学生这几个方面的能力。所以本篇文章就主要针对核心素养当中的地理实践力进行侧重分析，通过对学生地理实践力的培养，不断提高学生的地理认知以及地理知识在实际生活中的应用能力。

简介：地理学科核心素养是高考考查的焦点,是地理知识、能力及情感目标的整合与提炼,包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。培养地理学科核心素养,必须强化高考需要的四项基本能力,明确地理各模块的知识主干。

简介：培育学生的地理学科核心素养是当前地理学科课程改革的核心理念,创新课堂教学模式,地理课堂中实施地理学科核心素养的培养是地理教师的课堂教学改革方向。导学课堂在高中地理教学的应用可使学生的地理价值观、各种地理能力以及对地理知识的把握程度得到深化和发展,能更好地培养学生的地理学科核心素养,具有较全面的素质教育功能。本文通过课题研究及课堂实践探索基于地理核心素养的高中地理导学案的设计和导学课堂的实施。

简介：摘要本文着重以地理“核心素养”的内涵解读、如何提升课堂深度为视角，并结合自身教学进行了探析，以期为地理教育教学提供一些建议，使地理“核心素养”真正落地，成为有“魂”的课堂，从而真正提高学生的“核心素养”。

简介：摘要地理核心素养的构成要素中，包括区域认知、综合思维、地理实践、人地观念等四种要素，分别对学生的地理特征认知能力、地理知识分析能力、社会活动实践能力、地理价值观等发挥着重要的影响作用。教师应从新课传授、实践活动、课堂探究等方面有计划性、目的性地开展教学活动，培养学生地理核心素养。

简介：在初中地理教学中,既要让学生获得地理基础知识与基本技能,又要培养他们解决问题的能力,这样才能提高学生的思维能力。地理学科核心素养既包括基础知识与基本技能,也包含思维品质尧思想方法、探究问题的能力等诸多要素，因此，提升地理学科核心素养，有利于学生今后的学习与发展。文章围绕如何培育学生的学科核心素养进行阐述，旨在构建有内涵的地理课堂。

简介：摘要核心素养大部分都是靠后天获得的素养，核心素养除了学科独有的素养之外，还包括跨学科素养。当前我国学校的教育，主要以知识传授为主，现在新课程改革之后，学校教育强调了能力的培养，要求学生们形成了终生学习的核心素养。因此，在地理学习过程中，如何在学习理论的同时，结合自身在地理课堂中所学到的知识和实践，就高中地理教学培养学生地理素养进行探讨。基于当前地理核心素养培养和教学理念的建设，提出关于地理学科核心素养教学培养的策略。

简介：《普通高中地理课程标准(2017年版)》强调要培养学生的地理学科核心素养,即要培养学生的区域认知能力、综合思维、地理实践力和人地协调观。作为中学地理课程资源的重要组成部分,地理信息技术在培养高中生地理学科核心素养、落实地理课程教育目标方面起着无可取代的作用。文章基于ENVI软件,以“金山区海岸线为何会旧貌换新颜”为例,开展实践研究,以期为利用技术提升地理学科核心素养提供理论支持和实践指导。