简介：

简介：摘要：线上教学是一种重要的教学方式，中职院校需要对线上教学方式方法进行创新，根据线上学习效果对教学情况进行把控，针对学生的反馈结果对线上教学进行不断调整，提高线上教学的实际效率，强化线上教学的效果。

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简介：摘要：在后疫情时代下，如何利用线上教学的优势去促进和提升课堂的实效成为了一个亟待解决的问题。经过2022年初线上教学的深入研究和实践，教师转变授课思维，利用线上教学资源为学生搭建层层深入的学习支架，能有效地促进学生的学习进阶，保证了课堂教学实效。

简介：摘 要 科学合理的课后作业可以有效地帮助学生对于课堂所学知识进行巩固和复习，有利于学生对知识有进一步的掌握和应用。面对不用于传统教学方式的“线上学习”，相关课后作业的布置也成了老师们研讨探索的内容。本文将从小学英语线上学习的实际出发，对线上学习课后作业的布置原则开展论述。

简介：摘要：在疫情背景之下，我们的正常学习活动都受到了不同程度的影响，因而在实际的学习活动中，我们也要以积极的心态应对当下的学习问题，在老师与家长的帮助之下努力克服疫情带来的各种问题，开展高效率的学习活动东。在开展线上学习活动时，我们也会因线上和线下学习活动的不同而出现无法适应的问题，这也使得我们的学习效率不断下降。在这样的情况之下我们也要积极寻找问题的解决方法，开展较高效率的学习活动，为自身的更好成长发展创造良好的基础。本文主要是从线上学习活动存在的问题以及线上学习问题的具体解决策略等方面进行论述的。

简介：摘要目的分析线上学习模式对青少年视力的影响。方法选取安徽理工大学附属眼科医院2019年12月1-31日（线上授课前）的视力筛查数据和2020年12月31日至2021年1月31日（线上授课后）视力筛查数据，两组数据均来自淮南地区的中小学校，两组数据以年龄段分组：6～12岁（小学组，n=1 124），> 12～15岁（初中组，n=552），> 15～18岁（高中组，n=554）。应用SPSS 22.0统计学软件分析两组各年龄段在线上授课前后视力的变化。结果线上授课前，近视率为52.70%，其中6～12岁近视率为25.31%，> 12～15岁近视率为71.89%，> 15～18岁近视率为88.34%。线上授课后，近视率为62.40%，其中6～12岁近视率为40.25%，> 12～15岁近视率为78.60%，> 15～18岁近视率为91.88%。线上授课前后近视率差异有统计学意义（χ2=21.44，P < 0.001）。结论线上学习模式对青少年视力有较大的影响，应制定相应措施，加强对青少年近视的预防和防控力度。

简介：摘要：我们通过一年来的家校合作，通过试验法找到一些解决问题的策略。

简介：[摘要]：

简介：摘要：数字化改革的浪潮推动“互联网+教育”向教学终端领域延伸，在线直播教学应运而生，其突破时空、反复观看、便捷操控、信息传输等优势与传统课堂教学相得益彰。直播教学实践中发现，缺乏自律性是导致直播教学质量低下的主要原因。鉴于此，本文对当前直播教学中学生的自律性现状与问题进行了深入分析，并提出教学质量改革、创新作业形式和评价体系等系列举措，旨在解决直播课堂学习的自律性难题，快速提高直播教学的综合质量。

简介：摘要：在小学数学课堂教学中，学生只有具备良好的学习兴趣，才能够全身心地投入数学学习活动中，从中真正收获数学知识、提升能力、锻炼思维，进而感知到学习数学知识的必要性与趣味性，锻炼自己的学习态度，养成良好的学习习惯，为之后数学学习奠定牢固的基础。基于此，本文章对小学数学课堂上学生兴趣培养的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：学习兴趣的有效培养，可以极大的带动学生进行有效的学习，最终促进学生的自主学习、探究能力的增强。小学学习阶段并不是以学习内容和学习成绩定成败的，而是要通过有效帮助学生树立良好的学习习惯，为学生未来的学习打下扎实的习惯基础。而小学数学教学更加重视对于学生数学实践能力的培养，所以，在小学数学的实际教学过程中，教师可以着重关注学生对于数学学习兴趣的培养，促使学生能够主动地参与到数学学习当中，从而提升小学数学教学的实践性和效率性。

简介：摘要：伴随着时代的进步我国教育事业也迎来更大的挑战，同时也推动了教学方式方法得到有效创新。在小学数学教学中提高学生数学兴趣的关键是教师充分发挥引导作用，做好学生学习数学、认识数学重要性的思想工作，使学生不断挖掘自我的学习潜能，成为学习的主人，独立思考、独立学习，从而适应未来社会所需。让学生真正爱上数学，产生浓厚的兴趣，教师则需要通过一定的教学技巧，激发学生的学习动机，使学生产生“愤悱”的强烈欲望，调动自我的积极性与主动性，投入探索知识、分析知识、解决数学问题的整个学习过程中，提高数学素养以及综合能力。

简介：摘要：随着新课程目标的不断深化、推进，小学数学的标准和要求也越来越高。而从当前的小学数学教学中可知，学生对数学的学习兴趣不足，甚至产生一定的心理排斥，这样不仅使学生的学习效率显著降低，而且使教学质量和效率也大幅度下降。为了改善现状，教师需要从提升学生学习兴趣的角度入手，来对其学习效率进行提升，以此来使教学质量和效率也随之提升。

简介：摘要：在小学数学课堂教学中，学生只有具备良好的学习兴趣，才能够全身心地投入数学学习活动中，从中真正收获数学知识、提升能力、锻炼思维，进而感知到学习数学知识的必要性与趣味性，锻炼自己的学习态度，养成良好的学习习惯，为之后数学学习奠定牢固的基础。同时，小学数学教师要注重教学理念与教育模式的创新，要站在小学生的角度来思考问题和设定教学方案，让学生更加自主地投入学习活动中，从中获得更多的学习感悟、情感体验、学习感知，培养良好的数学学科核心素养。

简介：【摘要】小学阶段的学生有十分广泛的兴趣和较强的可塑性。而这一阶段学生的数学学习兴趣对其学习效果具有决定性影响，关乎其身心发展。对此，小学数学教师需把学科特点联系起来，充分了解学生的心理特征，同时将学生的天性与教学内容相结合，运用多种多样的教学方法来培养学生的学习兴趣，使其带着浓厚的兴趣积极、主动、自觉地投入到教学活动之中，确保每一位学生在课堂教学中均能有所收获和进步。

简介：摘要：在小学数学课程中，兴趣化课堂的有效构建，一方面，能够快速的营造出积极的课堂氛围，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，学生能够积极主动的参与到数学课堂中，提升课堂教学的效率与质量。另一方面，能够给予学生发散思维的空间，让学生体会到数学学科的魅力，实现帮助学生快乐学习，快乐成长的目的。由此可见，对小学数学教学兴趣化课堂的构建策略思想进行探究是十分必要的。

简介：摘要：兴趣培养是小学数学教学过程中非常重要的一项内容，教师要坚持以兴趣为导向，全面提高学生在数学课堂上的主体能动性，为此应积极推进教学策略的改进与创新，下文针对这方面提出了一些建议供相关教师参考。