简介：摘要：作业是学习活动的关键组成部分之一，起到帮助学生巩固复习所学知识，深化印象和理解程度的重要作用，也是培养学生核心素养的重要渠道。因此，如何优化初中地理作业设计，使学生能够通过完成初中地理作业，实现核心素养提升，成为初中地理教学的重要课题。本文简要分析初中地理作业设计现状，提出指向学生核心素养发展的地理作业设计具体策略。

简介：摘要：在当前新课标背景下的初中，地理教学过程中教师需要注重在课堂上给学生传授有用的知识，并且围绕着课堂所学的内容给学生更加科学合理的设计课后作业。通过一系列的教学措施能够真正落实地理核心素养，让学生的地理学习能力得到不断地强化。因此，教师在给学生设计地理学科作业的过程中需要充分结合核心素养的相关要求，围绕着学生在课堂学习中的实际情况和学习需要，优化作业和内容的设置与创新。

简介：摘要：在素质教育蓬勃开展的大背景下，坚持教学活动设计工作的与时俱进，也就成为了提升教学质量的重要选择。地理课程作为初中课程的重要组成环节，受制于学生地理基础薄弱，传统教学方法单一等因素的限制，当前初中地理课程教学的开展也面临着新的挑战。本文以此为基础，尝试以“微课”教学设计为切入点，就微课设计视野下初中地理教学活动的升级与优化进行思考。文章中从新课导入、创设教学情境以及组织实践活动等角度进行思考致力于初中学生地理素养的有效提升。

简介：2018年地理科试题落实立德树人根本任务，体现服务选拔、引导教学的功能。试题内容符合考试大纲的要求，聚焦主干内容，突出学科关键能力和地理学科核心素养的考查。试题选材紧扣新时代的主旋律，精心选择了反映国家经济社会发展、科学技术进步的典型案例，融入了社会主义核心价值观、家国情怀、全球视野和合作共赢等观念，引导考生用以地理学的眼光来观察和认识世界，体现了地理学科在现代化经济建设和国际合作中的应用价值。

简介：一、改变"学科本位"并不是否定学科逻辑"改变课程结构过于强调学科本位的状况"是此轮基础教育课程改革的目标之一。广大教师经过十多年课改的浸染,也认同了一些理念,比如,"学科知识体系不应过分强调""要打破知识的分割和学科间的隔

简介：摘要：在当前新课标背景下的初中，地理教学过程中教师需要注重在课堂上给学生传授有用的知识，并且围绕着课堂所学的内容给学生更加科学合理的设计课后作业。通过一系列的教学措施能够真正落实地理核心素养，让学生的地理学习能力得到不断地强化。因此，教师在给学生设计地理学科作业的过程中需要充分结合核心素养的相关要求，围绕着学生在课堂学习中的实际情况和学习需要，优化作业和内容的设置与创新。

简介：摘要：在我国教育改革进程不断深化的背景下，各个阶段教学活动的开展涌现出了越来越多新颖的理念和形式，对于学生综合素养的提升而言是非常有帮助的。尤其是在义务教育阶段双减政策实施以来，不仅降低了学生课后作业的压力，更对于课后作业设计形式提出了更高的要求。初中阶段作为学生成长进步历程中非常关键的衔接阶段，任何一门学科设置的有效性，对于学生成长而言都意义重大。地理学科作为学生探究祖国大好河山的重要窗口，如何在双减背景下以课后作业创新设计为切入点，提高整个地理学科教学有效性，已经成为当前阶段初中地理教师探索的重要方向。

简介：摘要：二十一世纪是知识经济的时代，初中地理学科不仅要着眼于学生基础地理知识的教学，还要培养学生的思维能力和实践能力。随着新课程改革进程的稳步推进，初中地理教学强调了学生地图技能、空间视角、综合思维和人地观念的培养，而这些综合能力素养又与地理学科核心素养相符合，因此越来越多的教师展开了基础核心素养的教学探究。基于此，本文章对初中地理学科核心素养培育路径进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：地理学科核心素养是指学生应具备适应终身发展和社会发展需要的地理学科品质和地理核心能力。地理学科核心素养的培养，最重要的是要从实际出发，贴近生活，让地理课堂所学为生活所用。基于此，本文章对初中地理学科核心素养培育路径进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：本文旨在探讨初中地理学科融合教学的应用，以提高学生的综合能力和对地理知识的理解。通过分析与整合多学科知识，培养学生的跨学科思维，促进知识的互联互通。研究表明，地理学科融合教学有助于提高学生的学习成绩和学科素养，对学生的终身发展具有积极影响。

简介：摘要：地理学科核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的，必备的地理学科品质和地理核心能力，是所有学生都应该具有的关键的、必要的共同素养，是地理知识、地理学科能力和情感态度与价值观等的综合表现。因此，在地理教学中培养和提升学生的地理核心素养应该是地理教师研究和关注的重要方面。基于此，本文章对初中地理学科核心素养培育路径进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：近年来，我国不断推广和落实新课程标准的改革，将教育的重心转移到培养学生的学习能力和核心素养上。初中是学生学习生涯中承上启下的转折阶段，是学生培养良好的学习习惯和思维方式的重要时期，初中教师的教学工作应该以培养学生的核心素养为重心。在传统的观念中，受到各方面因素的影响，地理并没有受到应有的重视，教师在地理课堂教学中也只是讲解课本内容。但是随着社会的进步和教育理念的革新，地理学科的重要性逐渐凸显出来。地理是初中知识系统的重要组成部分，通过这门课程的学习，学生不但能够掌握古今中外的地理知识与常识，还能拓展眼界和思维。

简介：摘要：在当前的初中地理教学中，应试教育的理念仍然是核心。教师往往过于重视学生地理知识的教学，忽视学生学习方法、应用能力等核心素质的提高，导致核心素质教学理念得不到有效实践。因此，本文结合核心素养的内涵和当前的教学现状，探讨初中地理教学策略。

简介：摘 要：初中时期的学生在学习地理知识的过程中需要加强自身的核心素养培育，这样不仅能提高学生的地理学习能力还能提升学生的综合素质让学生成为全面的发展的综合性人才。初中的地理教学内容相对简单主要的教学目的就是为了培养学生的核心素养，让学生可以充分的掌握地理知识为将来的地理学习奠定基础。初中地理教师需要分析现在的地理教学现状还要创新教学方法更好的培养学生的地理核心素养。

简介：摘要：在初中阶段的地理课程教学当中，强调学生地理素养能力的养成，其不仅为学生更加深入地学习和探究地理知识创造了条件，提高了学生对知识的记忆程度，而且让更多的一线教师开始关注和重视地理课程的教学，并开始积极寻求和探索能够更好指导地理课程教学工作开展的方式方法。因此，在课程教学阶段，不仅需要教师试着从学生综合思维的养成入手，积极转变自身的教学理念，而且要对课程教学的方法和手段进行一定的拓展和丰富，选择适合学生的方法来进行教学，借此来增强学生的区域认知能力。

简介：摘要：对于学科融合的内涵，中外学者各有见解。美国学者克莱恩认为，学科融合是受教育者在多学科视角下对某一中心知识进行多维度的思想建构过程。学科融合是依据主体科目的性质和特点进行拓展合一、层次分明的学科相融。鉴于以上观点，本文认为学科融合是以本学科的中心知识为基础，对课程进行统筹规划，将多个学科的内容、方法、思维经过筛选、提炼，融合于实际教学活动中的一种教学理念。

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简介：新课程改革强调学习评价由过去的注重学习结果，转变为关注学习过程以及学生的情感、态度、行为的变化。重构作业设计，共同实现学生学习方式转变，是当前新课程改革的必要举措。本文从新课程地理作业设计指导原则及设计类型两方面展开论述，为广大地理教师提供了地理作业设计的理论依据和实践指导。