简介：

简介：摘要“合作学习（CoperativeLearning）”是本世纪70年代兴于美国，并在70年代至80年代中期取得实质性的进展一种科学理论与策略体系，在《课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。在自主学习课堂教学模式中，小组合作学习是一个非常重小学数学教学实践中，初步构建“小组合作学习”课堂教学模式。从而培养和发展学生创新精神和创造能力，有效地提高了课堂效率，促进学生综合素质的提高。

简介：1小组合作学习的实质“小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”

简介：摘要 :

简介：摘要小学数学教学，通过合作学习，学生的个性得到了张扬，学生学习的主体性得到了增强，还淡化了教师的权威和促进了教师主导性角色的转变。

简介：摘要小学数学教学中小组合作学习与传统的班级授课制相比，有很多优越性。小组合作学习通过学生间的互动交流能够实现优势互补，从而促进知识的建构。通过合作学习，学生的合作意识和能力得到培养，学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心，增加了动手实践的机会，促进全体学生的个性发展。

简介：摘要随着课改程度的不断深入，小组合作学习教学策略在数学教学中的应用价值越来越受到重视，因为小组合作学习教学策略的应用可促进小学数学教学有效性得到显著提高。本文主要探讨小组合作学习教学策略的有效运用措施，旨在为这一教学方式的合理应用提供更多有价值的参考依据。

简介：摘要:当前小学数学的教学水平不断提升，要想让小学数学的教学质量进一步提高，需要将新的教学方法融入到教学当中，例如在小学数学教学过程中加入小组合作学习。小组学习的方式在小学数学的教学当中是十分有效的，不但可以帮助学生们树立对数学学习的兴趣和信心，也提升了小学数学教学的效率，本文就对小学数学小组合作学习进行探究。

简介：摘要天时不如地利，地利不如人和。合作精神是社会主义现代化建设中企业和人才必备的素质之一，小组合作学习也是小学数学课堂中一种十分重要的教学方法。开展有效的小组合作学习，一方面能够培养学生的团队精神，促进情商教育和学生的全面发展，另一方面也能够使教学取得事半功倍的效果。

简介：

简介：

简介：摘要：在小学数学教学中，小组合作学习逐渐成为一个被重视的教学策略，它符合新课程标准提出的总目标：“学会合作，并能与他人交流思维的过程和结果。”通过小组合作学习，促进学生建构知识和发散性思维发展，培养学生团队合作意识和良好人际关系，提升学生主动学习能力，在小组中学生的数学素质得到提升。

简介：摘要：动手实践，自主探索与合作交流学习是学习数学的重要方式之一。小组合作学习是有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式，通过有效地小组合作学习使小组成员相互激励，相互促进，提高学生的学习效率，培养学习的合作精神，激励学生的学习兴趣，培养学生创新意识和实践能力。

简介：摘要：《小学数学课程标准》提倡“合作、交流、对话”等学习方式。“合作”是“交流、对话”的前提，没有“合作”，当然也就谈不上“交流、对话”。合作是人类相互作用的基本形式之一，是人类社会赖以生存和发展的主要动力。合作学习在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，现已成为当代主流教学理论与策略之一。

简介：摘要小组合作学习模式已经被引进课堂很久了，它现在也趋于成熟了。可现实中的老师对这种模式的效率仍有怀疑，我觉得并不是这种模式不好，而是我们在实施的过程中，虽然把握住了很重要的环节，但却忽视了一些细节问题，也许这正是起疑的原因吧。在此，我想从小组合作学习问题的合格设置，小组合作学习模式合乎实际情况，小组合作学习合乎逻辑理论，小组合作学习所得精华结论的应用要根据不同学生的实际情况落实到实处等细节方面，论述小学数学小组合作学习的高效性。

简介：摘要:

简介：摘要随着社会的发展和教育的改革，让学生具有合作与探究的能力，才能适应社会对创新人才的素质要求。同时，小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，如何搞好小组合作学习是我们面临的新课题。搞好小学数学小组合作学习，要求我们教师具备较高的素养，抛弃传统的观点，不能为了表面的成功、活跃而给学生较多的暗示；为了调动学生合作学习的积极性，讨论的形式要多样，并且设计习题要注意分开层次，努力做到因材施教，注意整合各种资源，组织好小组合作学习。本文拟以小组合作学习的概念与发展、师生之间的优化、如何进行小组合作学习展开论述，试图探究出让学生感兴趣的合作与探究的课堂教学策略。

简介：摘要在数学教学活动中，建立合作学习机制，营造和谐轻松的教学氛围，有利于学生积极思考、大胆发言，学生的主体地位得到体现；有利于培养学生自主探究的能力；有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。在学生动手实践、自主探索的过程中，加强合作，善于交流，能充分地展示他们或正确或错误的思维过程，体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

简介：

简介：摘要：随着新课改的深入进行，小学数学应改变以往的教学模式，开始对小组合作学习这一办法有了积极的认识和重视，这是因为小组合作学习能够很好的实现教学目标，进而帮助学生可以打好数学基础。在目前， 小组合作学习这种方式虽然还存在一定的问题，但是通过课堂上设置问题，情景教学；合理分组，激励团队小组 意识， 互相帮助 ;构建公平激励机制等方式，能够极大地对学生起到帮助作用 。文章将对小学数学 小组合作学习的现状及相关策略应用展开分析，希望能够起到一定的参考作用 。 关键词：小学数学；小组合作；策略应用 1、 小学数学小组合作学习现状 　 　 在当前的小学数学小组合作中，还存在着一定的问题。首先是学生的参与度不高，合作学习可以帮助小学生掌握更多数学学习技巧，但实际教学中，学生并未养成合作习惯，课堂中的参与度较低。授课期间，学习能力强的学生属于小组核心，而学习能力差的学生更多作为听众，甚至不会发表意见，这便导致学生缺乏合作学习意识，能力较低，小组式学习模式不但没有促进学生积极学习，反而使其失去自我判断，降低了参与度，不能保证教学效果。其次是学生在合作学习中的主动性较差，只有教师要求时，学生才会开始合作学习，课后学生没有主动分组，无法保证合作讨论效果，学生的数学学习效率较低。最后是学生合作学习时趋于形式化，没有理解实质意义。比如在合作解答例题时，小组合作期间没有讨论多种解题方法，且没有分享解题策略，合作学习流于表面 [1 ]。