简介：摘要：一年级学生刚完成学前教育并进入小学。他们通常无法在短时间内接受小学学习，因此每个老师都会感到头疼。在本文中，作者介绍了自己的一年级数学教学经验，希望为一年级数学教学提供参考，并帮助学生打下更坚实的基础。

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简介：摘要：新一轮的国家基础教育课程改革将对广大教师带来教育观念、教学策略、教学方式、教学方法和教学手段等一系列变革，新课程倡导一种课程共进的文化，需要教师重新认识自己的角色。特别是数学课，教师不再是一种只知“教书”的匠人，而是拥有正确教育观念，懂得反思技术，善于合作的探索者。新课程要求教师做好角色的转换。 因此教师应由管理者变成组织者，由控制者变成帮助者，由仲裁者变成促进者，由实施者变成开发者，由传授者变成参与者，由主导者变成引导者。

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简介：摘要：小学一年级学生作为初次接触系统知识框架的核心主体，他们必然会在探索的过程中遇到各式各样的挑战，在这种情况下，教师就更应当保持足够的耐心和热情，帮助学生理解抽象性的知识。对此，本文也将以小学一年级数学课堂的设计为切入点，分析小学数学教学中存在的主要问题，列举出解决的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，让学生在有效氛围的引导下，燃起自身的信念和兴趣。

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简介：目前,小学数学教学越来越重视能力的培养,为此提出四点建议:1.数学教学过程中要重视传授解题思路;2.要力图使学生从实质上掌握知识;3.练习课的设计要着眼于突出思维性训练;4.重视右脑开发.

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简介：1.在一年级选择一(1)为对照班,一(3)为实验班,进行这项试验.2.根据实验进行前的基础测验成绩和任课老师对学生学习积极性的反映,分别在两个班级中挑选基础和学习表现接近的10对学生,准备在实验结束时进行效果比较.3.根据原定教学进度,以'10的认识和组成'为试验用教材.4.实验班采用'游戏式'教法,大致过程是:(1)说悄悄话(了解对10的认识);(2)用各自的学具盒,摆出各种形式的10的组成;(3)学生自己向全班汇报,(4)好的学生帮助差的学生再摆一遍;(5)让

简介：第二天的数学课上，老师让同学们写出从10到90的九个整十数。亮亮拿起笔飞快地在本子上写了起来。可是真奇怪，在亮亮本子上出现的不是整十数，而是1，2，3，4，5，6，7，8，9。

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简介：摘要：一年级的学生虽说已经经历了幼儿园的启迪，但是他们的知识还是空白，所以一年级的教学方式有抛砖引玉的作用，小学数学教学内容简单，但是要想让小学生从小养成正确的数学逻辑思维却是当务之急。同时新课改的提出，要求教师不可墨守成规，结合数学本身的逻辑性强的学科特点，选用合适的教学方式来发散学生思维，为新时代社会培养出创新能力、学习能力强的祖国的花朵。

简介：摘要针对很多小学一年级学生不能够马上适应小学的学习和生活这种现象，通过仔细调查研究分析，其主要表现在学习习惯上的不适应、学习兴趣上的不适应及学习方法的不适应这几个方面。结合自己长期的教学经验，针对这几种情况，本文主要从学习习惯的培养、学习兴趣的培养及学习方法的培养几个方面进行阐述，简要总结了小学一年级数学教学的一些方法和心得。