简介：个性化阅读是学生个体从书面语言中获取信息，并与非认知因素互为影响的活动，它是一种个性化的行为。阅读教学中，教师应当关注学生阅读心理的独特性，尊重学生的个人见解，为促使阅读成为学生自我探究、自我体验的个性化活动推波助澜。一方面，要创设安全、自由的空间，促进学生自觉、自为地参与个性化阅读；另一方面，还要给予及时、有效的指导，辅助学生持久、灵动地体验个性化阅读。

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简介：现阶段,在地理课教学中,教师＂口头上把学生当做课堂的的核心,实际上却霸占了课堂的主导权＂.因此,地理教师要将个性化生态理念带进课堂,即用生态的理念,帮助学生改进学习习惯,让学生学会自主学习,从而使课堂充分体现激情与活力、和谐与发展.本文以地理教学中的案例,简单谈谈将这种理念带入地理课堂的几种有效途径.

简介：摘要学生的个性化阅读中，教师一定要注意保持自己的主导作用，关注学生的阅读审美经验。

简介：摘要：阅读是人重要的活动之一，它能使人积累知识，培养能力，陶冶情操，让人的身心愉悦，每一个有时代感、责任感的教师都应该重视学生的阅读，引导学生个性化地阅读。

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简介：摘要2018年开始全面实施的新高考改革客观上要求学生自主选择科目和对选择相同科目的学生进行分层教学，本文论述了我们为了适应新形势下的教学改革，在教学实践中采用的分层教学模式实验，坚持因材施教、分层指导的原则，提出了高中化学分层次教学的方法，并进行了实验研究。

简介：国网玉环县供电公司在＂三改一拆＂过程中通过打造＂电小二＂特色服务,持续深化互联网平台运用,努力强化客户档案建设,不断丰富供电服务形式,有效提升了供电服务水平。＂电小二＂品牌服务新型的沟通、交流途径,实现了供电企业与用电客户用电信息的交互,让客户真正体验＂零距离＂的优质服务。1项目背景1.1玉环经济社会发展的特性和现状作为中国14个海岛县之一,玉环陆域面积378km~2,＂七山二水一分田＂,地少人多,用地紧张,

简介：1高原训练和低氧训练的研究进展1．1高原训练概述高原训练经历了几十年的研究与应用，在训练方法及实施形式上不断改进、更新与提高。由最初的传统高原训练，到后来的仿高原训练（模拟高原训练），

简介：个性化实验教学是培养学生能力、提高学生素质的有效方式。文章基于个性化实验教学的特点，从实验室的开放性和教学团队、内容、模式等方面探讨了个性化实验教学的开展。

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简介：摘 要：阐述了图书个性化推荐在图书馆服务中的重要性，分析了主流的协同过滤推荐算法的两种方法，结合图书馆图书推荐特点设计基于用户协同过滤算法，并提供了协同过滤算法在图书推荐中的详细思路，最终实现了图书馆图书个性化推荐，为图书馆服务师生发挥了重要作用。

简介：摘要：《中国课程标准》明确指出：“语文课程丰富的人文色彩对学生的精神境界有重大影响，而且学生对语文材料的反应常常是多种多样的。因此，我们应该注意语文的影响力，注意教学内容价值导向，还应考虑学生在学习过程中的独特经历。”阅读是小学语文的重点。随着新课程改革，教师将学生的个性化阅读作为重中之重。个性化阅读与以前的阅读教学有所不同。小学个性化阅读的教学过程和互动的关键部分在教师，学生和课文之间的关系，融洽的关系才能达到良好的阅读教学效果。

简介：摘要作者针对小学生习作程式化、雷同化且书面语言贫乏等现象，提出“要使学生能自如表达所见所闻所为所感，就必须进行有效的语言积累，积累与习作是相辅相成的。每一个学生之间的性格特征、生活经历均有差异，因此他们的语言积累与习作也应该各具个性。”这一观点，并且付诸实践，探索出了一条卓有成效的教学途径。

简介：VARENNAPOLIFORM系列厨房家俱提供私人定制“整体感”厨房方案，能够连贯家中的厨房、饭厅、客厅以至书房及卧房，使厨房与整体设计相辅相成，打造出更舒适美好的家居生活。

简介：摘要目的以患者为中心，探讨急性胃炎疾病的全程个性化护理效果，改善急性胃炎患者的护理服务，提高护理质量和患者及家属满意度，构建和谐护患关系。方法选取我院2013年1月-12月112急性胃炎患者，分为观察组和对照组两组观察组，按照全程个性化护理给予患者护理；对照组按急性胃炎常规护理给予护理，对两组临床效果进行比较。结果观察组的住院时间、禁食时间、并发症以及护理满意度情况要优于对照组。结论对急性胃炎患者制定个性化护理标准和规范，可保障预后，提高急性胃炎的整体治疗效果，提高护理质量。

简介：英国替代性学校是二十世纪八十年代以来兴起的有别于公立学校和传统私立学校的新型教育机构。替代性学校作为对指定性的、整齐划一的公立学校课堂教学具有替代和补充性意义的教育组织，其重要特征是注重教育个性化。替代性学校本着关注、照顾到每一个孩子发展的理念，向学生施以不拘一格的、灵活多样的教育。这样，既促进了学生个体的发展和个性成长，又体现出教育主体独特的教育风格。

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简介：摘要阅读教学是语文教学的重要组成部分，如何提高阅读教学质量，语文教师做出了许多的探索，个性化阅读获得了越来越多的教师和学生的认可。个性化阅读，是指在课内和课外阅读过程中，在教师指导下，学生用自己喜欢的方式，遵循自己的思路，去对文本获取自己独有的感受和体验，从而养成适合自己的良好的阅读习惯的阅读过程。个性化阅读不是一种教学方法，也不是一种教学模式，而是一种教育理念，是个性化教育理念在语文教学活动中通过阅读介质的反映。新课标指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受、体验和理解”。因此，初中语文个性化阅读教学要求教师引领学生走近作者，走进文本，读出自我。

简介：语文个性化阅读符合我国新课程改革对发展学生个性的要求,同时也是语文学科本身特点的重要体现。综观语文个性化阅读教学的现状,笔者提出以整体感知为前提,以对话探讨为途径,以延时评价为保障,以提高语文素养为旨归的个性化阅读教学策略。