简介：阅读，是语文教学的根本，是学习语文的基本方法。语文阅读教学中，教师要尊重学生的个性差异，就要引导学生进行个性化阅读。本文论述了语文教学中如何开展个性化阅读。

简介：摘要：阅读是人重要的活动之一，它能使人积累知识，培养能力，陶冶情操，让人的身心愉悦，每一个有时代感、责任感的教师都应该重视学生的阅读，引导学生个性化地阅读。

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简介：<正>传统语文阅读教学的最大问题,就是以知识积累为唯一目标,以教师讲授为主要方式,追求思维的同一性,答案的唯一性。这是中国传统大一统文化在语文阅读教学中的典型反映。如何改变这种局面?《高中语文课程标准》明确提出:"注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力,思辨能力和批判能力。"这正是根治语文阅读教学痼疾的良方。

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简介：新课程理念的“个性化学习”、“个性化阅读”让语文课堂发生了可喜的变化，我们的课堂热闹许多，学生的个性得到了很大程度的张扬，他们在课堂上搜肠刮肚地寻找有自我创新的观点，有的学生甚至提出“语不惊人死不休”的口号。但在这热闹繁华的背后，有些隐患是不可忽视的，那就是对个性化阅读的过度追求。有的教师盲目追求学生的“主体性”，

简介：阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”语文课堂应努力营造和谐的课堂气氛，还学生充分的自主权，让个性化阅读顺利地进行下去。同时，教师的主导性更为正确的个性化阅读的提供了保证。

简介：摘要：新课程理念下的初中语文教学要注重对学生的启发，遵循学生的思维发展特点，对学生进行阅读指导时要注重个性化品质的培养。语文阅读教学要注重知识性和情感态度和价值观的培养。初中生对于语文的学习还停留在阅读的表面层次，仅仅局限于读通，但是读通和读懂相差甚远，初中语文教师要通过阅读指导让学生能够学会更多的词汇，更能够理解文章表达的情感，把文章中的情感和学生的生活体验有机结合，达到情景交融的新的学习局面。

简介：摘要只有师生在互相尊重、和谐的环境中，学生才敢于发表见解，学生只有在没有压力的环境中，才有可能将个性的主体力量充分释放。对学习有困难的同学，应给予特殊关注。“寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。”学生的差异性必然存在，教师必须承认并要重视这种差异，使各种类型的学生都得到关注和尊重，使学生主体作用充分发挥。

简介：个性化阅读是新课程改革以来的重要概念，本文主要探究了个性化阅读的内涵及个性化阅读教学的实施策略。

简介：尊重与发展个性生命意味着教育的本质回归。语文课程要根据学生身心发展和语文学习的规律，关注学生的个体差异并适应这种差异，使学生的个性在语文学习中得到充分发展。“阅读是学生的个性化行为”（《语文课程标准》），学生通过文本与作者的对话是富于个性化的，阅读教学改革应倡导走个性化阅读之路。

简介：什么是个性化阅读？一般指的是学生个体在阅读分析文本过程中形成的具有个人特质的阅读感受。《语文课程标准》对学生的个性化阅读也明确提出了具体要求：“阅读是学生的个性化活动行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，

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简介：个性化阅读不但可以将学生的阅读能力加以提升,而且也可以为学生的学习营造出愉悦的氛围。由此可见,作为一名小学语文教师,应当紧跟时代的潮流,将个性化阅读渗透到教学活动中,进而促使教学质量可以达到预期的目标。

简介：人文主义的核心是以人为本，个性化教育根植于人文主义思想，是人文主义在教育领域的延伸与衍射。个性化教育是在充分考虑学生智力、社会背景、情感和生理等方面存在的差异性，了解其兴趣、爱好和特长的情境下，根据社会要求，适应其能力水平进行的教育，其实质是差异教学，是实施和分享爱、提升个体生命的意义和价值的过程.

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简介：摘要阅读，是学生个性化的行为。在语文于都教学中实施个性化的阅读，必须建立在一定阅读量的基础上，让学生在阅读中学会阅读。教师在学生阅读过程中，充分发挥学生的个性化，强调学生自己读书，读出自己的感想。而课堂教学，是实施个性化阅读的阵地，教师只有在课堂教学中，有意识地注重个性化阅读，才能促使学生张扬个性，使阅读真正成为学生自己的阅读。