简介：<正>毛泽东同志运用马克思主义能动的革命的反映论的观点,观察文艺现象。得出如下的结论。“作为观念形态的文艺作品,都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。革命的文艺,则是人民生活在革命作家头脑中的反映的产物。”这也就是人们通常所认为的,关于文艺本质的“反映”说的基本含义。文艺反映一定的社会生活,适应一定的社会斗争的需要,长期以来一直是马克思主义文

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简介：美学对话思想与主客体之间的关系密切相关，根据主客关系的变化，西方美学对话主义思想经过了三个阶段：苏格拉底的认识论意义上美学对话、德国古典美学中认识论对话向本体论的过渡以及现代西方美学本体论意义上的对话。

简介：美的感觉是常见的,但对这种感觉从理论上进行清楚明白的解释却是困难的,这是美学界长期以来公认的事实。正因为这样,在美学界关于“美的本质”的认识,才出现各种分岐和界说。有人想逃避这种纠葛,企图从一个一个美的具体形态去研究,然而稍加深入,就又导入这块是非之地。因为对美的研究,无非从审美心理学、艺术发生学和艺术形态学三个角度出发,而这三个方面是互相联系的,对任何一个侧面的探讨,都不可能绝对不涉及其它侧面。因此,从不同角度探索是可以的,回避这个核心问题,终归是做不到的。我们说的“审美关系”,就是指审美活动中的主客体关系。对其分析的目的在于说

简介：2013年12月29日，历时11周的2013“主客乒谈”北京晨报’红双喜杯乒乓球俱乐部联赛在北京月坛体育馆圆满落幕。经过四个半小时的麈战，周庄俱乐部以4比2战胜京通八通俱乐部，荣膺年度总冠军。

简介：【摘要】文章在分析我国教学主客体关系研究现状的基础上，采用协同学理论研究了教学主客体关系，提出学生是教学的主体，教师是教学的客体。基于此，把教学过程分为被组织和自组织两个阶段。当教学过程处于被组织阶段时，教师起主导作用，是教学过程的决定性因素；当教学过程进入从被组织向自组织转变的临界区域时，学生起主导作用，成为教学过程的决定性因素。

简介：为了解决球类循环赛主客交替平衡问题。笔者通过互联网文献资料查询,研究出了一种称之为＂国际象棋棋盘法＂的方法。这种方法可以补充完善球类循环赛轮转编排法;且简单易行,便于推广;可以为计算机主客编排算法提供理论依据;同时,由于完善了球类循环赛轮转编排法,使得球类循环赛轮转编排法也能通用于棋类循环赛,并能更好的满足棋类循环赛的需求。

简介：方法论是关于认识世界和改造世界的方法的理论系统,方法作为人类生存手段是根据主体与客体两种内在原则产生的,则是特指包括文艺学研究方法在内的人类生存方法系统

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简介：城市在不断发展过程中，其自身建筑物也呈现逐步增长的形式。而且在这个过程中城市密度也随之增长，但是部分建筑物出现受光不均匀的情况，对建筑物整体质量提升和其自身发展产生非常严重的阻碍作用。针对于此就需要对我国城市建筑物的日照设计进行全面研究，从根本的角度上提升其自身受光程度。在对建筑物整体日照设计过程中，主要采取的方法包括建筑阴影外包法、建筑外包系数法、建筑三向限制法和建筑阴影截取法这四种方法。因此，本文主要针对于建筑日照设计方法进行全面论述。

简介：主客体倒置带来创造新的服装与人体空间的同时,主客体倒置就是服装作为设计客体往往摆脱人体这个主体而形成更突出服装本身而存在的形式,　　当今服装设计意识领域中除了主客体倒置一说外

简介：体育活动是作为主体的人把自身存在作为客体来对待和改造的过程,也就是说,体育活动本身是主客体的统一,是主体的能动性和客体的受动性的统一。这既是体育活动的一个特点,又是体育活动所具有的深刻的辩证性的生动体现。

简介：德育工作是一门综合性的科学和特殊性的艺术,它涉及哲学、心理学、教育学、人才学、伦理学、法学、文学等学科的基本理论知识和技能.搞好德育工作首先应该解决的问题是思想政治工作的主体、客体以及主客体之间的关系问题,这个问题是德育工作中首要的和基本的问题.研究这一问题不仅具有巨大的理论价值,同时也具有重大的现实意义.

简介：摘要人类看待人与世界的关系的角度决定了自身生产实践的方式，人类中心主义在较长的历史时期内，对生产实践活动有积极影响。随着人类进入新的发展时期，人类中心主义暴露出种种不足。本文分析了人类中心主义的哲学基础，对人类中心主义的自我完善进行论述，得到了如下结论对于未来的生产实践，人类需要坚持的是超越主客关系的人类中心主义。

简介：比兴和移情分别属于中西方美学范畴的重要概念,它们都体现了审美活动中主客体的关系。两者的区别在于,中国的比兴说强调由物及人、情以物兴的辩证统一,审美主客体关系和谐而统一;西方的移情论强调由人及物、解放自我,从而弱化了客体、凸显了主体。厘清了比兴与移情所体现的主客关系的不同有益于管窥中西方审美体验中主客体关系的差异。

简介：本文主要论述教育主体审美化和教育客体审美化问题。教育主体的审美化包括教师的审美化和学生的审美化两方面:前者主要表现在教师的仪表美、人格美、智慧美、语言美等各个不同的方面和层次上;后者则表现为学生学习过程的审美化——以美启真和教育目标的审美化——培养美的学生。教育客体的审美化是指教育活动的对象即教育内容的审美化,就是要挖掘教育内容中的审美因素,使学生在获得认知的同时也得到美感享受。

简介：新中国成立后,在带有政治斗争性质的美学大讨论背景下,学术视线开始由唯心主义转向唯物主义,朱光潜提出了“美是主客观统一”说,他结合马列主义、苏联美学家的理论,对“物”“物的形象”“美”“美的条件”进行了阐释,从美感和美的关系、感觉阶段与美感活动阶段的关系、艺术是一种生产劳动等方面系统论证了主观性和客观性在美感活动中是如何统一的。

简介：　　　　（三）与当地社区特别是村委会建立沟通和互信的社区参与机制（Village）　　景区当地居民与其它利益相关者的矛盾特别是与投资商的矛盾的形成,印象·刘三姐景区主要矛盾表现为投资商与当地居民的矛盾,如何解决当地社区与其他利益相关者的矛盾已成为旅游目的地顺利发展的关键所在

简介：摘要滑坡治理作为一种实践活动，其中，对滑坡的认识与滑坡本质规律之间的矛盾是该项活动的主要矛盾，本文以马克思主义实践观为指导，以乐百高速K92滑坡治理为依托，着重阐述了滑坡治理中的主客观矛盾及解决方式，对今后类似滑坡处理提供了借鉴。

简介：近几年的作品创作风格与以往确有不同。随着时间的跨度和个人年龄的增长，关注的事物也发生着转变。在变换不同角度对作品主题的探索中，我曾徘徊于选取与否定之间，在很长一段时间里都在不断地尝试着石版语言的各种表现方式。