简介：摘要俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有内容，作文教学就成了空中楼阁；没有词汇，万丈高楼又从何而起。因而在作文教学上要引导学生学会积累素材，“采得百花方成蜜，为有源头活水来”。一、生活中积累素材；二、阅读中积累素材；三、以写助积。

简介：摘要针对学生作文素材缺乏这一现象，本文结合笔者的教学实践，从教会学生观察、丰富生活体验、扩大阅读积累三个方面，论述指导学生积累作文素材的三条基本途径，并特别强调了在观察、体验、阅读过程中要勤于动脑、勤于动笔，才能更好地积累素材，为写作营造一座丰富的“素材仓库”。

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简介：很多学生怕作文，写出的习作言之无物、空洞乏味，追根究底还是缺乏写作素材。叶圣陶先生指出：“要文章写得像个样儿，不该在拿起笔来的时候才问该怎么样，应该在拿起笔来之前多做些准备工夫。”丰富的素材积累是写好作文的重要条件，我们可从以下几方面引导学生积累生活素材。

简介：摘要 小学语文学习与阅读和写作密不可分，读写是小学语文教学中非常重要的部分。其中，写作教学是小学语文教学中的重点，现阶段我国小学语文写作教学需要不断进行优化。通过阅读等方式有效地积累作文素材，培养学生的写作技巧，并为学生的未来发展做出贡献。

简介：摘要作文是表情达意、交流思想的工具之一，听、说、读、写的能力中，写作是语文能力的高级表现形式，衡量一个学生的语文水平，文字表达能力占了非常重要的位置。而从学生的终生发展来看，一个乐于且善于动笔的人，无疑更适合社会的需求。个人认为，作文的教学和阅读教学的本质一样，并不在于我们教给了学生多少知识与技巧，而在于我们是否能最大限度地激发他们的兴趣。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，讲的就是这一道理。

简介：当下很多中学生写出的作文既没有个性化思想的展示,也没有真实情感的表达,素材也尽是些老掉牙的＂陈芝麻、乱谷子＂。究其原因,关健是学生的写作素材积累太少。古人说：不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。在作文教学过程中,学生的写作素材积累少一直是困扰他们作文创作的一个难题,也是教师想方设法要解决的一个问题。本文就此问题进行简要讨论。

简介：提醒：请记住每年6月的第三个星期日就是父亲节了。2011年的父亲节是6月19日。在每年的这个时间纬度上，你是否会想起你的父亲？在又一个父亲节来临之际，我们可以在这里留下对父亲最深的祝福和告白……

简介：【摘要】 厦门海沧实验中学

简介：摘要：小学阶段的学生活泼好动,年龄尚小,自我控制能力严重不足,无法持之以恒的坚持读书和积累写作素材。这就造成很多学生的写作内容比较干瘪，空洞，究其原因，主要是缺少写作素材的积累。基于此，本文结合具体教学案例，从几个方面出发去探索小学作文教学素材积累的方法，希望给广大教师提供参考与借鉴。

简介：摘要：对于小学生来说，在日常作文学习当中对素材进行积累，能够在帮助学生提升自己写作实力上起到非常重要的作用，与此同时，学生自身写作内容浅显，以及在写作时欠缺表达能力等等的情况也能够得到明显的改善。本文对小学生在写作素材积累的问题上进行分析和探讨，从而帮助学生提升写作水平。

简介：【摘要】

简介：摘要：作文教学是语文教学中必不可少的部分，关系学生综合素养和能力的提升，为了进一步提高学生的写作水平，首先要让学生注重素材的积累。素材积累是学生写作的重要基础，而写作素材积累量的多少会影响学生的整体作文质量。要想切实提高学生的语文写作能力，教师有必要做好学生对素材积累的引导工作，并将素材应用在实际写作中。

简介：摘要：写作在语文教学当中占据一个极为重要的地位，且也是极难学习的一个部分。小学生的写作成绩直接关系到语文的最终成绩。小学时期是学生培养学习习惯、智力开发、能力挖掘的重要时期，这一阶段的教学方式直接影响到了后期学生语文写作的兴趣和能力培养。在此时期，语文教师必须高度重视学生对于写作素材的积累。本文通过论述的方法，分析了积累素材对小学生写作的重要性，且为此提出了一些素材积累在小学生语文教学中的应用措施，欲以此来不断提升我国小学教育的整体水平，提高小学教师的教学能力、培养学生的学习兴趣、开放更多的学习方法，目的是开发学生的学习思维及创造力提升学生的写作水平，实现学生的整体全方位发展。

简介：摘要：基于小学生的年纪比较小，生性好动、贪玩，容易被新颖的事物所吸引，从而很难自主融入到阅读环境之中，这对于小学生写作素材的积累方面，无疑会起到阻碍的作用。因此，小学生在写作时，常常会因为个人储备的写作材料不够，所以无从下手，继而硬性拼凑写作字数，这样就会影响到学生的写作质量，无法提升学生的写作水平。鉴于此，本文主要围绕小学语文教学现状，对于如何帮助小学生积攒足够的写作素材展开了研究，以供参考。

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简介：内容空洞、千篇一律、情节虚假，缺乏个性显露，这是目前农村中学生作文的弊病。而医治这种弊病的最有效的方法就是：引导学生学会自主观察，养成观察习惯；帮助学生打开多元视角，寻找收集素材的多种途径；教给学生积累素材的恰当方法。

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