简介：人民教育出版社中学语文教材建设，经历了六十年的发展变化，为全国中学语文教学作了应有的贡献，也积累了丰富的经验教训。用科学发展观来促进教材建设事业发展，可以凝结为一个理念：中学语文教材建设要和谐发展。

简介：教材研究是中学语文教学研究的基础环节。社会的不断发展,带来观念的更新与视点的变化,传统教材分析的单一方法将不可避免地受到挑战。《项链》中的劳动教育观点,《诗词改字》中借编造故事说理方式的局限性,“三味书屋”细节描写中所蕴藏的丰富意味,这些都是中学语文教学中应当注重的问题。

简介：一、高中语文第六册1、还穿着破棉袄的他,觉得浑身躁热起来了。(《春蚕》)句中“躁热”一词用字有误,遍查辞书,“躁”字均无“躁热”词条。细索句意,“躁”应该为“燥”,取“干燥”意,而非“性急,不冷静”之意。查《国语小辞典》,有“燥热”一词,释为“热而干躁”,根据文意,此句正应该用“燥热”一词,“躁”为“燥”的别字当无疑义。2、只有浆声欵乃,愈增加了一湖幽静。(《西湖漫笔》)句中“欵乃”之“欵”是错别字。因为“欵”是“款”的异体字,“欵乃”应作“欵乃”。“欵乃”才为象声词,形容摇橹的声音,或舟子摇船时应橹的歌声。柳宗元《渔翁》诗中有“欵乃一声山水绿”的名句,唐元结亦有《欵乃曲》行世。“欵”与“欵”因字形相近而混,从《康熙字典》中引有“欵”(欵)字条释曰:“按旧注,引‘款’乃橹声。不知欵乃之欵本从矣,从欠,音倚亥切,乃相应之声,与款无取义,乃俗误书耳。”这段话很透彻地说明了“欵乃”实为“欵乃”之误这个问题。

简介：摘要语文教学实际上可以理解为国文教学，语文教学对于我国中小学生以及大学生来说都十分的重要。语文教学的过程也是学生的成长的过程。对于中学语文的改革，我们需要针对不同的方向，在不同的学习理念中寻找最优的方法，并改革创新，找到一条可实行的中学语文教材教学改革之路。

简介：戏剧,作为一种与小说、散文、诗歌并列的文学体裁,有独特魅力和学习价值。戏剧文学作品在中学语文教材中占有一定地位,以人教版中学语文教材为例,探究其戏剧选文的特点、原因,对基础教育的建设和发展极具意义,同时也能为教材编排和语文教学模式的转变提供可行性的实施建议。

简介：始于何时进入中学语文教材?曾经有哪些章回节录入选?为何在中学语文教材中的出现时断时续?今天我们如何通过语文教材使更多的青少年(包括境外华语地区的青少年)了解、热爱?这是本文要探讨的问题.

简介：

简介：英语教学在印度已持续进行了几个世纪，现在英语是印度中小学的必修课，与母语有同等重要的地位。本文以印度6—10年级语文新教材为例，从教材的类型、目标和价值取向几方面，评介印度语文课程改革的整体面貌，重点阐述教材编写的价值取向。为了进一步培养学生听、说、读、写的英语学习能力，促进学生心智、情感、文化意识的发展，实现新型人才的培养目标，该套教材主要价值追求是：国际视野、时代特征；听说读写，扎实有效；学养兼济，注重创新。

简介：教材中的练习系统有着如此不可忽视的作用，引起了课改专家和教材编撰者们的重视。自新课程改革以来，我国语文教科书的建设在吸取国外母语教科书编写的优秀经验的基础上．已取得了可喜的成绩，其编制质量有了很大的提高。

简介：本文结合中学语文教材实际和教学实践,对现行中学语文教材中德育因素进行了发掘,总结了“以文育人”、“以情育人”、“以写育人”、“以美育人”的育人经验。

简介：空白，是一切艺术的表现手法。运用空白手法，可使艺术品虚实相映，形神兼备，达到“此时无声胜有声”、“无画处皆成妙境”的艺术境界。后来这种表现技巧为文学创作所借鉴。如宋代吕蒙正写的春联，上联：二三四五；下联：六七八九。横批：南北。吕蒙正早年家贫如洗，春节到了，家中空无一物，他一气之下，写了这副对联。人们看后，先是莫名其妙，待到领悟过来，不由拍案称绝。

简介：本文对新版中学语文教材中的部分文言文注释提出了自己的商榷意见并加以论证.

简介：摘要：苏轼是我国宋代著名的文学家、艺术家，现代中国语文教学模式创设以来，苏轼的作品一直都是中学语文教学中的重要内容。在人教版初中语文教材中，苏轼的作品总数虽然不多，但却是苏轼各个时期的代表作，能够充分体现苏轼在不同时期的创作思想，而研究苏轼作品的教学，则对初中语文教学具有莫大的意义。本文首先统计了初中语文人教版教材中苏轼的作品并对其进行分期分类，而后分析了当前中学语文教学中苏轼作品教学存在的问题，在此基础上提出了中学语文教学中苏轼作品教学的原则和策略。本文研究的目的在于提高中学语文苏轼作品的教学质量，让学生更好地学习苏轼作品，培养学生的学科核心素养。

简介：再度被评为中文核心期刊2017年版(即第8版)《中文核心期刊要目总览》在北京大学图书馆和北京高校图书馆期刊研究会共同主持的研究项目——'中文核心期刊要目总览'中,《中学语文教学》再度被评为初等教育/中等教育(语文)类中文核心期刊,并被编入北京大学出版社2017年版(即第8版)《中文核心期刊要目总览》。

简介：古典诗词是中学语文教材中的重要组成部分,其中,表达＂孤人＂意象及其情感取向的诗词在收录的古典诗词中占据重要的篇幅。＂孤人＂诗词大致分三种：牧歌般的思乡、怀远诗,顾影自怜的＂独处＂诗和托物起兴、意境阔达的＂孤人＂诗。＂孤人＂诗词的教学在培养中学生审美人格方面有着重要的意义。

简介：辽宁省鞍山市第十五中学是一所普通中学.我们在这样一种极普通的条件下,进行了为期十二年的中学语文教学的整体改革的实验,初步取得了一定的成效,总结了一些经验,取得了一些数据.这对我们在大面积范围内进行教学改革是一种有益的探索.今年八月份国家教育委员会中小学教村审查委员会又通过并批准我们编写的《初中语文实验教材》(分《阅

简介：摘要习作能力是中年级必定要培养的一种语文技能。对于初学作文的孩子，课文是学生学习习作的最好范例。语文课上一篇课文的学习不应仅仅是阅读课，还应是习作技法指导课。

简介：80年代末,国家教委允许各地依照《九年义务教育初级中学语文教学大纲》的精神编写不同类型的语文教材,于是,“一纲多本”中学语文教材雨后春笋般相继向世。“一纲多本”中学语文教材是语文教材上富有开创性的重大改革,无论从历史上还是现实上来看,都具有其特殊意义。从历史上讲,建国以来,它首次打破“一纲一本”封闭型的旧格局,开创了百花齐放、百家争鸣的新格局。从现实上讲,“一纲多本”推出了众多的语文教材编写体系,有的虽然还不成熟,但它毕竟开拓了思路,扩大了视野。正是鉴于此,在对“一纲多本”中学语文教材初步调查的基础上,本文试图从其编写体系、单元的建构、范文的选取、语文训练序列、教材的科学化等几个方面做一概括分析。

简介：文学作品中的地域文化特色或地域文化风格主要来自描写对象和作家,从描写对象来说,包括特殊地域的环境、人物、方言、风俗、文化传统、宗教信仰等。从作家来说,主要体现在作家本人的地域文化心理素质、地域文化知识积累,以及他对地域文化传统和特色的敏锐感受力等,具体地说就是作家的故乡情结或乡土情结。中学语文教材中选入的鲁迅作品特别多,其作品中的地域文化信息极其丰富,鲁迅作品的地域文化特色主要从环境、风俗、方言、宗教信仰等几方面表现出来。

简介：<正>拟声饲丰富是汉语的特点之一，古代作家十分重视拟声词的锤炼。刘勰在《文心雕龙·物色》篇中就对运用拟声词作过精辟阐述：“诗人感物，联类无穷。流连万象之际，沉吟视听之区，写气图貌，既随物以婉转；属采附声，亦与心而徘徊。故……‘喈喈’逐黄鸟之声，‘喓喓’学草虫之韵……并以少总多，情貌无遗矣。”在优秀作家笔下，拟声词除了本