简介：【摘 要】  主题教研活动，就是教师把平常教学中碰到的问题，经过整理、归纳、提炼，筛选出具有典型意义和普遍意义的问题，转化为自己在教学过程中研究的课题；以课题研究的形式来统领每个教师的教研活动，从而形成教师之间合作、交流、共探、共思、共享的教研活动机制和模式。

简介：随着校本教研制度的逐步建立和不断完善,各校对教研活动有效性的研究越来越重视。然而,由于一些学校对教研功能定位的导向偏差,不少教师的教学仍然停留在完成备、教、辅、改、考等常规工作,一本教材、一本教参、一本习题集就是他们全部的教学资源；

简介：

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简介：摘要

简介：〔摘要〕“主题式教研”是解决学校课改进程中存在问题的主要校本教研方式，它始于有效的问题，以精细的设计与组织管理为保障，需要有针对性的研制有效的观察工具，构建高效的教研模式，有效整合校本研训资源，采取教研组评价策略来推进行动研究深度，从而提升教师群体研究力。

简介：在幼儿园教学教研工作中,普遍存在着园本教研流于形式或缺乏引领、片区教研与园本教研缺乏联系等问题,如何基于片区实际问题设计有效的研训活动,提升片区幼儿园保教质量,是目前迫在眉睫、急需解决的问题。为此,我们进行了一些思考和探索。一、营造开放民主的教研管理文化无论是实践研究共同体的创建还是教研组织的创立,都离不开组织的良好文化。民主、平等、合作、创新的组织文化是片区教研有效开展的前提。

简介：苏霍姆林斯基说：＂如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那么你就引导每一位教师走上从事教学研究这条幸福的道路。从事教学研究是教师职业生涯的重要部分,是教师获得职业幸福感的重要源泉。＂开展小学学科主题教研活动既是小学数学教师获得职业幸福感的重要源泉,也是教师整体发展的重要方式之一。

简介：摘要：随着时代的发展，国内教育事业正基于社会与时代的变化而发生着变革。现阶段，基于主题思维开展小学音乐教学教研已成了小学音乐教师的首要实现的目标，但在实际实施过程当中仍存在不少问题与隐患，例如研究目标广泛、研究内容不明确、过度追求教研价值等等。这些问题与隐患的存在不仅会对主题思维的小学音乐教学教研的开展造成阻碍，同时也将会对小学音乐教学活动的有效开展带去不可忽视的影响。为了避免因相关问题的存在导致教师的个人发展受到影响，同时也为了避免学科教学活动的高质量开展受到影响，针对于问题的存在进行解决策略的探索是非常关键的，本文也将围绕于主题思维的教学音乐教学教研展开讨论，希望能够为营造良好的教研风气及主题思维作用的有效发挥奠定坚实的基础。

简介：摘要：时代不断的进步科技不断的提升，我们的教育质量也在不断的提高，对教师的水平和能力要求越来越高人们对学龄前的教育也愈发重视。幼儿园的教育在很长的一段时间，都是一种单项的经验灌输而教研活动也是由幼儿园那职称较高工作经验较为丰富的领导或者教研组长事先确定好教研主题和形式然后再进行组织。普通教师或者新任教师往往碍于表达在教研活动中充当了被动学习的角色，不能很好的表达自己的意见只能随声附和。这种教研模式对幼儿园教师的教学能力成长作用低下。而我县经过积极探索，开辟出了一条新的教研模式道路——“诊断式”主题教研。

简介：摘要：在当前的时代背景里，基于主题思维的小学音乐教研工作仍然是存在一些问题，例如，探究的范围都特别的宽广探究的内容不是很明确，教研的目标的定位不准确，只是单纯的去追求的教研的价值，却忽略了主题思维的价值。这对于打造高效的小学音乐课程都是十分不利，并且对于学生的发展和成长都是会产生对应的影响概念固化。其次就是解决了上面这些问题，对主题的思想思维之下的小学音乐教学都可以去展开深入的调查探究，希望可以能够很好的提高音乐的堂的教学效率和质量，打造出个更好的的教研风气，从而为小学生学生的全面健康发展都断定坚实的基础。创造高效的课堂，将主题思维的运作都发挥出来，为我国的教育事业健康发展创造良好的基础。

简介：摘要：“校本教研”是结合学校自身的特点开展一系列教学研究活动。校本教研是实施新课程改革的有效途径与方法之一。它是教师提高教学水平、实现专业发展的有效途径，是学校加强队伍建设的重要渠道。但农村小学面临师资薄弱、观念成旧、设施设备落后等一系列问题，要想在农村小学有效的开展校本教研，我校提出了“主题式”校本教研的思路，探索出一条行之有效又行之有法的康庄大道。

简介：课堂是教师进行教学的主要渠道，这就决定了课例研究是教研活动的重要内容．所谓课例研究，就是以课例为载体，通过典型课堂的观察、讨论和思考，从中发现普遍性的问题，通过行动研究．发现解决问题的策略，并将其应用于教学实践中．课例研究活动的有效性，取决于研究主题的适切性（需要提出教学中普遍存在的问题、教师教学实践中的疑难问题、教师普遍感兴趣的问题）、教师参与的广泛性和深刻性，以及行动跟进的及时性．下面是笔者组织的一次数学试卷讲评课教研活动，作为组织教研活动的案例，供广大读者参考．

简介：【摘要】主题教研活动指从日常的教与学过程中发现问题，带着问题去反思、研讨，带着解决方法实践于课堂之中，再通过实践反思问题，再次进行研讨和学习投入实践。不仅能切实的提高教师的专业教学素养，同时也是提高教师的实践能力的重要方法之一。而传统的教研活动内容单一且形式化严重，导致教师的教学水平及实践能力无法得到有效的提升。本文就针对高中数学主题教研活动的实践进行分析。

简介：摘要:在新课程改革政策背景下，初中数学教师认为本门课程在今后的发展过程之中，要建立一定的主题，而主题的选择要与数学教学的内容之间有着密切的关系，学生在学习数学课程的时候，第一时间就会接触到不同类型的主题。对于这些不同类型的主题，不同类型的学生有着不一样的见解与认识，作为初中数学教师可以给予学生一定的指导，让学生从具体的主题出发，发散自己的思维，将数学之中的内容与课程的主题二者紧密结合，为今后初中数学教学以及主题教研活动提供合理化的依据以及借鉴。

简介：摘要：双“科”融合创新区域教研模式，是科学和信息技术(科技)两门跨学科的深度融合创新的全区域性的教研方式。双“科”融合教学模式是基于TPACK框架改进而来的信息技术(科技)与科学的深度融合。双学科互相促进作用，一方面优化了信息技术(科技)教学情境，增强学生学习自主性；另一方面增强了小学科学教育的直观性、互动性和趣味性。此教研模式的意义是促进具有本土特色的课程资源建设，形成了区域内多形式的教研新生态，促使公、民办学校间的教育均衡发展。  

简介：摘要：F初中理化生教研组开展的主题教研活动改善了教研效果不良的现状，但依旧存在教研主题筛选泛化虚化，教师发展内驱力不足，评价管理体系不完善等问题。该教研组针对这些问题进行反思并提出有针对性的解决方案：筛选更有品质的活动主题；提升教师参与教研的内驱力；优化活动的组织形式；完善评价和管理的模式。

简介：摘要：现代化的教育发展推动了教学的改革与进步，传统的教育讲授模式已无法充分适应现代社会对学生的要求，因此小学数学教学活动要以学生自身为教学活动工作主要载体，教师需要联系学生实际情况来进行教学方式的创新，主动采取主题式的教学思路，设计有趣且具备针对性的主题式活动，从而引领所有学生开展主动思维、努力创造。所以，本文主要围绕主题式教学在小学数学教学中的应用措施展开分析。

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简介：摘要：教育是一项复杂而长远的事业，而幼小衔接则是整个教育过程中一个重要的节点，在实践中，可以发现有效的衔接不仅需要教育部门的支持，还需要教育工作者、家长和决策者的共同努力。通过与家庭、学校和社区形成紧密合作的模式，教育工作者可以创造更为有利于幼儿全面发展的教育环境。因此，幼儿园幼小衔接主题教学实践相当重要。