简介：［摘要］：学生缺乏写作兴趣和写作水平的低下是语文教师在写作教学中面临的两大难题。教师写下水文能对学生起到很好的示范作用，有效地促进学生写作态度的转变，让学生乐于写作。本文旨在探讨下水文的示范作用对转变学生写作态度的意义，以及如何利用下水文促进学生写作态度的转变。教师乐于下水，促使学生乐于写作，从而提高学生的写作水平。

简介：随着教育教学改革的不断深入，陈旧的作文教学方法与作文训练形式已不能适应当今学生习作表达的需求。我们当今的语文教师只有根据每次习作的特点和学生实际，设计出科学新颖、灵活简约的教学方法，才能真正做到让学生变“苦作”为“乐作”。

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简介：摘 要：初中作文教学要贴近学生实际，丰富学生的作文素材，通过以读促写和活动式作文两种作文指导方式，让学生易于动笔，乐于表达，从而达到有效教学的目的。

简介：作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能：概括事物意义，与人交流感情，影响教育他人，自我表现、自我教育、创造新经验等。具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位，但有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，觉得“无话可说，无话可写。”其实这两点正是作文教学中迫切需要解决的问题。如何激发学生的写作乐趣，使学生下笔有神、乐写、善写作文呢？笔者认为有必要做到以下几点。

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简介：作文教学历来是语文教学的一个难点，如何变难为易，使学生乐意写、多写，首先得培养学生的作文兴趣。有了兴趣，学生才会用心做，做得好；反之可能“劳而无功”。为此，根据学生年龄小、习作基础差、知识面窄的特点，笔者从激发学生的作文兴趣人手，采用了以下几点做法。

简介：《语文课程标准》明确指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式．是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近于学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活。表达真情实感。为了达到教学目标，教师应结合学生实际，激发写作兴趣．让学生乐于表达。

简介：〔摘要〕作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能概括事物意义，与人交流感情，影响教育他人，自我表现、自我教育、创造新经验等。具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。

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简介：摘要：小学语文的写作应该与学生的生活相结合，让学生能更加简单、真实的完成写作任务的同时让学生能够乐于通过写作的方式进行表达。在小学语文的教学当中教师要引导学生的写作兴趣，首先应该关注到学生的阅读能力以及语文知识的积累，丰富学生的写作技巧以及素材选择；其次，教师要注意引导学生去关注实际生活并体验生活，让学生在写作中能够进行真实、细腻的表达；最后，教师要注意构建正确的写作情境，激发学生写作灵感的同时完成对学生写作能力的指导。

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简介：关于周晓枫,冯牧文学奖评语这样表述过:"……周晓枫的写作承续了散文的人文传统,将沉静、深微的生命体验溶于广博的知识背景,在自然、文化和人生之间,发现复杂的、常常是富于智慧的意义联系。她对散文艺术的丰富可能性,怀有活跃的探索精神。她的作品文体精致、繁复,别出心裁,语言丰赡华美,充分展示书面语言的考究、绵密和纯粹。她的体验和思考表现了一个现代青年知识分子为探寻和建构充盈、完整的意义世界所作的努力和面临的难度。她的视野也许可以更为广阔,更为关注当下的、具体的生存疑难,当然,她的艺术和语言将因此迎来更大的挑战。"

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简介：摘要习作教学是小学语文教师最感棘手、辣手的问题，作文教学是语文教学中最重要的一环，是学生对所学语文知识最高境的运用。而日常教学中学生对写作文也比较害怕，不知从何写起，束手无策，没有写作兴趣，写不出好的作文出来。据笔者多年教学实践，学生不乐于写作文、写不出好的作文，究其原因有五一是学生缺乏生活的观察与体验；二是作文教学一刀切，没因人施教；三是学生难有成功的体验；四教师的作文课授课方式单一、枯燥；五是习作评价方式有待改进。

简介：   摘要：在农村小学阶段，作文教学一直是教师和家长们十分关注的重点。通过研究，本文探讨了如何让学生乐于写作，并且提出了相应的解决策略。本文以教师的实践经验为基础，提出了通过激发学生兴趣、让学生感受到写作的乐趣、以及注重写作实践等方面的教学方法，来增强学生的写作能力和写作兴趣。同时，文章强调了家庭和社会对于学生写作支持和鼓励的重要性。