简介：摘要：在小学语文教学中，习作是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。然而，对于中年级学生来说，习作往往是一个较为困难的任务。因此，如何优化习作教学，提高学生的写作水平，成为了教师们关注的焦点。本文将从积累习作素材和加强习作指导两个方面探讨小学语文中年级习作教学的优化策略。

简介：摘要：小学生正处于身心发育的初级阶段，对语言知识和表达技法的应用能力 在过去一段时间，很多小学语文教师习惯于延用传统的思路和策略，导致习作课堂呈现出比较严重的机械化、公式化的现象，不但不利于学生写作素养的优化，也会让学生的写作兴趣大打折扣。因此，小学语文教师务必要在习作课堂上树立“革旧立新”的思想，切实从学生出发，进行一系列生本化、生活化、全面化的教学改革。本文将围绕新课改背景下小学语文教学中的习作教学策略展开分析，以期为语文教学提供参考。

简介：摘要：就目前我国的课程体系而言，可以将汉语解释为一个相对较大的学科，而写作是小学高级汉语学习必不可少的一项，对语文教学质量有着重要影响，一直受到老师和学生的特别关注。在写作方面，学生的写作技巧通常反映出语言水平。为了有效地促进学生语言能力的提高，教师应将其作为小学高级语言教学的主要目标，并积极行动。努力提高习作教学的质量，以有效地促进学生整体素质的提高。

简介：

简介：摘要：小学生目前处于一个对于知识进行初级的接触和了解掌握阶段，当下的小学生有着不一样的心理状态。所以如何在“全过程指导”的视角下对小学生进行教学指导就显得尤为重要。这样小学教师才能更好的把握小学生特殊的心理特征，加强对小学生语文作文水平的提高，促进小学生的全面发展。

简介：

简介：摘要：小学生要培养学生文化自信等能力及品质，同时也要兼顾小学生个性发展，这样才能塑造出学生特色品质及能力。小学生习作个性化教学指导便可以如此，在教师合理安排下可以兼顾学生的语文核心素养及个人品质和能力的双成长。具体操作方法是在“学情分析，分层教学”基础上，引导学生进行个性化素材积累、个性化思维和想象、个性化行文表达、个性化展示等。

简介：摘要：本文旨在探讨小学语文习作的指导与技巧。首先，介绍了语文习作的重要性及其对学生综合素养的影响。然后，分析了当前小学语文习作存在的问题，如表达能力不足、创意匮乏等。接着，提出了一些有效的指导方法和技巧，包括启发思维、培养写作习惯以及精选文学素材等。最后，总结了本文的主要观点，并呼吁教师和家长共同关注小学生的语文习作，为他们提供更多的指导和支持。

简介：

简介：摘要：随着教育理念的不断发展和社会需求的日益增长，小学语文习作作为培养学生语言表达、思维能力的关键环节备受关注。然而，传统教学模式在培养学生个性化、创造性思维方面存在一定局限性，不能完全满足当代学生的发展需求。新课改的推进为小学语文习作指导带来更为广阔的发展空间。本文介绍小学语文习作指导现状，并提出新课改下的小学语文习作指导策略。

简介：摘要：《小学生习作修改能力的评价研究》是我们课题研究小组2主要研究课题。两年来，我们研究小组以四、五年级部编版语文课本上的各单元习作训练点为训练内容，认真设计各单元的习作修改评价标准，积极试讲、讨论、修改。最后，把习作要求和习作修改评价标准结合起来运用，让学生快速掌握各类型习作的修改方法，让中高年级小学生养成认真写作，主动按照修改要求，积极修改习作的好习惯。

简介：内容摘要：习作清单是对习作内容和要求进行梳理、归类、总结，在一定范围内进行公布，以达到抛砖引玉、引领实践的目的。习作清单具有两个方面的价值：一是为教师提供了更加科学、更加明确的指导，使学生更容易理解和掌握习作内容；二是为学生提供了更加明确的目标，使学生更好地落实习作要求。笔者在进行《语文课程标准》的研究与实践中发现，运用习作清单指导学生进行习作，能够实现以下目标：一是明确作文内容与要求，使学生思路清晰、方法准确；二是突出重点，让学生在具体的写作实践中掌握写作方法；三是培养学生的阅读能力，提高其表达能力。下面笔者结合自己的实践经验谈谈如何运用习作清单开展习作教学。

简介：摘要：在小学语文课堂教学中，教师不仅要注重对学生进行语文专业知识的传授，还要注重对学生习作的指导。因为习作教学不仅是教师教学的重点，更是学生学习的难点。教师要善于研读教材内容，结合学生的具体学情，将阅读与写作教学巧妙地融合起来，从而实现以读促写的教学目标。学生只有掌握了写作的技巧与方法，并且能灵活地进行运用，才能在潜移默化之中逐步地提升自身的写作能力与素养。

简介：摘要：对于习作而言，其属于小学语文教学中的重中之重，同时小学阶段的习作属于习作的启蒙阶段，因此在日常教学中，小学语文教师要给予语文习作更多重视。伴随新课改的出台及实施，对于小学习作层面也有了全新的要求，基于此，小学语文教师要积极革新教学方法，以此来有效提升习作教学效果和质量，进而促进小学生习作水平的全面提升。基于此，针对小学语文低年级习作指导展开研究极为有必要，不仅能够促进小学语文习作教学更加高效，同时也为相关领域探究提供一些借鉴之处。

简介：摘要：在小学语文课堂教学中，教师不仅要注重对学生进行语文专业知识的传授，还要注重对学生习作的指导。因为习作教学不仅是教师教学的重点，更是学生学习的难点。教师要善于研读教材内容，结合学生的具体学情，将阅读与写作教学巧妙地融合起来，从而实现以读促写的教学目标。学生只有掌握了写作的技巧与方法，并且能灵活地进行运用，才能在潜移默化之中逐步地提升自身的写作能力与素养。

简介：

简介：摘要：语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，习作是综合运用语言文字进行创造性表达的重要形式，关系着学生语文核心素养能力的全面发展。一直以来，由于语文学科课时时限和习作教学自身过程性生成的独特秉性，习作教学都是老大难题。支架式教学是在著名心理学家维果斯基的最近发展区理论基础上发展起来的一种教学方法，强调要根据学生的“最近发展区”来建立“支架”，将学生的能力从一个水平引导到另一个更高的水平。在习作教学的过程中及时帮助学生搭建“脚手架”，有助于习作教学效能的提升。

简介：摘要：随着现代社会对人才素质要求的提升，写作能力已经成为学生必须具备的一项重要素质。写作教学是语文教育中的重要环节，提高小学高年级学生的写作能力、探索如何创新小学高年级作文教学方法、提升学生的写作素养，已经成为广大教师所关注的焦点。本文旨在探讨小学语文高段习作指导方法的创新，结合现阶段写作教学存在的不足展开分析，针对性提出建议以期提高学生写作能力和写作兴趣。

简介：摘要：随着我国素质教育的不断深入，国内的小学语文学习也随之逐渐被人们重视起来。学习支架的搭建是强化学生学习探究过程，助力他们从最近发展区出发，逐步达成单元写作目标的媒介和推进器。教师可以在审题、选材、布局、修改、评价五个方面，为学生搭建相应的助学支架，为他们解决写作实践中遇到的真问题，培养他们的写作能力。

简介：摘要：习作教学是提升学生语言表达应用能力的有效途径，也是语文教学的主要组成部分，传统语文习作教学模式下，教师往往采取先教后写的方式开展写作教学，此教学模式存在一定的弊端。在小学语文习作教学过程中采取先学后教方法，能够有效提升教学质量。本文简述先学后教理念在小学语文习作教学中的作用，指出小学语文习作教学中存在的问题，分析如何基于先学后教理念优化语文习作教学质量。