简介:摘要关注学生的情感生活和情感体验,是新课程的具体体现,需要教师以教材为依托,以教师的情感呼唤学生的情感,用教师的心灵碰撞学生的心灵,将文章情、教师情、学生情和谐统一在听、说、读、写中,使整个语文课堂流动着师生之情,凸现着“一枝一叶总关情”的情感教育。
简介:摘要:本研究聚焦乡村寄宿制初中留守学生的心理诉求及情感支持,以初中化学《燃料的燃烧》一课为例,深入分析了留守学生对化学课的心理诉求,阐述了本土化教学案例及教师对学生心理诉求的情感支持策略。通过调查问卷发现,留守学生因生活环境局限和缺乏课外拓展资源,对高大上的教学内容感到困惑,期望更接地气以及本土化的化学课内容。教师结合乡村生活选择本土化事例,以学生心理诉求为导向设定教学目标,从乡村生活中的燃烧现象导入,利用本土化案例阐释燃烧条件和原理,进行乡村常见材料的燃烧实验,并在总结与拓展中体现燃烧与环境保护在乡村的意义。教师通过建立良好的师生关系、优化教学方法和提供课外学习支持等策略,满足留守学生的心理诉求,提高学生的参与度和知识掌握程度,为乡村寄宿制初中留守学生的情感支持和化学教学提供了有益的参考。