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  • 简介:摘要:乡村教育资源是幼儿教育活动的重要组成部分,对幼儿的健康发展起着非常重要的作用。充分利用当地教育资源,可以激发幼儿学习的积极性,提升幼儿园的教育内容,形成独特的课程体系。本文重点关注当地教育资源,并介绍其在幼儿情感教育中的应用。

  • 标签: 幼儿园 农村资源 情感教育 应用策略
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  • 简介:教育是乡村振兴之本,新教师作为乡村教育持续发展的希望,情感劳动是其职业适应及专业发展的重要基础。通过对乡村小学新教师的质性研究发现,组织情境、职业身份、社会支持与个体差异等因素直接作用于他们的情感劳动。乡村小学可以有针对性地完善制度规范,加强新教师情感赋权,提升职业稳定感;构建和谐融洽的组织关系,明确新教师的职业身份形象,培育乡土归属感;多方联动整合校内外助力,巩固新教师职业认同感;自觉践行情感修养,增强新教师乡土责任感,从而以自信与专业的态度适应并融入乡村教育生活,激发职业成就感与幸福感,积极推进乡村教育振兴。

  • 标签: 情感劳动 乡村小学 新教师 情感适应 乡村振兴
  • 简介:摘要:在中国广大农村地区,随着城镇化步伐的加速,越来越多的父母选择外出务工,在城市追寻更好的经济机会。然而,这一现象却导致了大量儿童留守在乡村,他们在成长过程中常常缺少父母的陪伴与关爱。这些留守儿童的心理健康问题日益严峻,成为社会各界关注的重要问题。而在这样一个特殊群体中,乡村教师无疑承担了替补父母情感关爱的重任。本文将深入探讨乡村教师对留守儿童的积极情感应答的重要性及其具体实践策略。

  • 标签: 留守儿童 乡村教师 情感应答 情感支持
  • 简介:摘要:任何艺术形式要流传永久都离不开情感的展现,因此,在引导乡村小学学习壮族扁担舞的过程中应该积极采取措施将情感教学运用于其中,这样才能够让乡村小学的学生在进行学习的过程中能够更为全面地领悟到壮族扁担舞的精神,进而提高自身的艺术素养。本文从情感教学的作用出发,针对乡村小学壮族扁担舞教学中情感教学的运用措施进行了探究,希望能够以此来寻找到更加有效的路径,促使乡村小学壮族扁担舞教学效率的提升。

  • 标签: 情感教学 乡村小学 壮族 扁担舞
  • 简介:乡村休闲旅游是为满足都市人休闲需求,在乡村地区发展生态观光、休闲度假的一种旅游业态。随着城市人"回归"情结越来越重,"乡愁"成为乡村休闲旅游的基本情感诉求。基于都市居民视角,尝试建立了乡村休闲旅游者"回归"情感观测指标,并通过因子分析法,以期望、感知、满意度、重游意愿等指标分析了"回归"情感影响旅游者出游前、游览中、游览后和再次出游前消费体验全过程的影响,并分析了不同职业、收入、文化程度等旅游者"回归"情感的差异性。最后梳理出乡村旅游者"回归"情感形成机制及影响路径。

  • 标签: 乡村休闲旅游 “回归”情感 出游过程
  • 简介:摘 要:在农村,小学班主任既要担负着过量的教学任务,还需要时刻关注到学生的发展,品德问题以及家庭生活各方面等等问题。可以看出小学班主任的工作以及本身的生存状况是非常难的,这样就无法应对于班主任本身的发展,还要对班级的管理都造成了不利的影响。如今的乡村教育中班主任的存在中最重要的一个问题就是情感要素。一个正向,全面的情感互动可以帮助班主任去提高自己的道德素养,但是那些杂事让班主任走到了一个情感误区,因此就要重新把握情感限度,重建与师生相关的情感互动。

  • 标签: 师德成长情感互动 班级生活
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  • 简介:都市文学作为当下主要的文学样式,是人类探寻都市、解读都市的生态记录.近年来武汉作家的都市文学创作从不同的侧面展现与挖掘了武汉的都市文化,但同时也受到其影响与制约.本文即从文化背景入手分析武汉都市文学所存在的缺失.

  • 标签: 武汉 都市文化 都市文学 缺失
  • 简介:乡村生活是泰戈尔人生中的一段重要经历,书信集《孟加拉掠影》是泰戈尔对这一时期乡村生活和情感的记录。该文以《孟加拉掠影》和泰戈尔在乡村生活期间的创作为依据,梳理了泰戈尔对自然的情感态度,从泰戈尔对大自然的亲近、赞美及运用诗歌这一艺术形式对其情感态度的表现三方面论述了泰戈尔对大自然的情感态度及特点。

  • 标签: 泰戈尔 大自然 亲近 赞美 表现 和谐
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  • 简介:摘要关注学生的情感生活和情感体验,是新课程的具体体现,需要教师以教材为依托,以教师的情感呼唤学生的情感,用教师的心灵碰撞学生的心灵,将文章情、教师情、学生情和谐统一在听、说、读、写中,使整个语文课堂流动着师生之情,凸现着“一枝一叶总关情”的情感教育。

  • 标签: 导语朗读合作探究能力
  • 简介:摘要:本研究聚焦乡村寄宿制初中留守学生的心理诉求及情感支持,以初中化学《燃料的燃烧》一课为例,深入分析了留守学生对化学课的心理诉求,阐述了本土化教学案例及教师对学生心理诉求的情感支持策略。通过调查问卷发现,留守学生因生活环境局限和缺乏课外拓展资源,对高大上的教学内容感到困惑,期望更接地气以及本土化的化学课内容。教师结合乡村生活选择本土化事例,以学生心理诉求为导向设定教学目标,从乡村生活中的燃烧现象导入,利用本土化案例阐释燃烧条件和原理,进行乡村常见材料的燃烧实验,并在总结与拓展中体现燃烧与环境保护在乡村的意义。教师通过建立良好的师生关系、优化教学方法和提供课外学习支持等策略,满足留守学生的心理诉求,提高学生的参与度和知识掌握程度,为乡村寄宿制初中留守学生的情感支持和化学教学提供了有益的参考。

  • 标签: 乡村寄宿制初中 留守学生 本土化教学 情感支持
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  • 简介:我们所在的这个山沟,是新疆木垒县英格堡乡的一个村。以前村里人种油菜籽,每年油菜花开时,整个山沟一片金黄,村里的老油坊日夜不停地榨着菜籽油。村庄因此得名"菜籽沟"。现在村里人不种菜籽了,油菜籽卖不上价钱。可是,不管村民种什么,地里都会密密麻麻长一层油菜。我想,这就是土地的厚道,只要你播一次种子,它就会生生不息长下去。

  • 标签: 油菜籽 乡村 木垒县 油菜花 菜籽油 价钱
  • 简介:Q菲雪:交往两年的男友总是时不时地跟我说起他身边的一些女同事,女客户,女同学什么的,这是什么意思?显摆吗?他难道不知道这样做会伤害我吗?

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  • 简介:每当电视中播放乡村的片子,爸爸准会眉飞色舞地唠叨半天,细数他家乡的美。一旁的妈妈总是撇撇嘴,大声打断他的话:“臭美吧,穷得老鼠都不拉屎!”我十分好奇,爸爸的老家究竟是美,还是穷?这不,到了暑假,在我的软磨硬泡下,妈妈终于同意我和爸爸回趟老家。

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