简介：

简介：摘要教学中“以人为本”，我们应更新教育观念，充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用，注重情感教学，以情优教，帮助学生形成健康的心理、稳定的情绪和良好的道德情操，形成健全的人格。

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简介：内容摘要在现代教学中情感是一个重要的教学因素，地方课程关注的是人的教育，而人的灵魂就是“情感、态度、价值观”，所以“以情优教”更为必要。基于当前地方课教学的现状，本文从注重情感目标的设计，营造富有人文气息的情感交流氛围、创设教学情境，激发情感体验、开发教学资源的生命力，引导活动体悟、课堂教学评价语的多主体化和多形式化、课中交流点评的情感化五方面阐述了通过注重情感教学，不仅塑造了和谐师生关系，也激发学生的求知欲望，增强教学的有效性，使地方课堂焕发出生命的活力。

简介：现代英语教学在当今社会占有重要的地位．我们英语教师如何用科学的方法教好它．首先应考虑在英语教学中实行情感教育．激发学生的学习热情．促进学生的内化动力。要求教师在教学过程中不断地探索形式各异的方法培养学生的学习动机和兴趣．并使之持之以恒。

简介：摘要：护理学这一学科对于学生的实践能力有着极为严苛的要求，儿科中的护理对象本身具有较为突出的特殊性，需要得到护理人员的特殊照顾与服务。护理对象在接受护理期间，有极高的概率出现不主动配合与哭闹的状况，护理难度相对偏高。因此在儿科护理教学环节，必须要对实训活动进行高度重视，实训教师需要结合儿科护理的特点，为护生选择合适的教学方法。

简介：[摘要]作为一名小学老师兼班主任，入职两年，一直努力去做一名受学生喜爱、对学生成长有帮助的良师益友。虽然工作经验不足，但我认为心若向上，无人能挡。教育工作中常常去思考“教育”二字所包含的深层的责任和意义，追求教育行为背后的教育“营养”。本文结合自己两年来的工作经历，分享自己对班级管理的粗浅的思考和做法，以期抛砖引玉。

简介：以情优教是高中数学教学中的一种情感策略,本文从教学实践出发,结合学生在数学学习中的情感需要以及情绪特点,从教学内容、教学组织、教学评价以及教学环境等四个方面探索将以情优教融入数学教学的基本策略.

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简介：本文指出教学中情感缺失、情知失衡是高校"两课"教学实效低、缺乏吸引力的重要症结,要优化"两课"课堂教学,必须重视课堂教学中的情感因素;揭示了以情优教的内涵和教育价值;分析了以情优教的课堂教学设计的愉悦性原则、情感性原则、互动性原则、需要性原则.

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简介：摘要：以情优教一般可以被认为是借助情感的积极作用来优化教学。在高中生物教学中，运用情感性处理策略，发挥情感功能，以完成生物教学各个目标。新课标教育时代背景下，要提升高中阶段学生的生物综合素养，需要对学生的各个方面进行优化，将情感因素渗入教学方法，促进学生的全面性发展。

简介：摘要：近年来，情境化的教学方法在教育领域被广泛应用着。这种教学方法强调为学生们创造一个有利于他们共同参与的学习环境，可以帮助提高学生们在课堂学习中的积极性，加强课堂的互动效果。英语作为国际通用语言，其重要性不容忽视，而初中英语学习缺少自然的语言环境，记忆内容繁多，学生们学习起来困难重重。因此，教师可以合理将情境教学运用到英语课堂之中，让学生们更快速地投入到英语课堂的高效学习。本篇文章将从初中英语的情境教学入手，谈谈初中英语的情境教学策略。

简介：摘要：近年来，情境化的教学方法在教育领域被广泛应用着。这种教学方法强调为学生们创造一个有利于他们共同参与的学习环境，可以帮助提高学生们在课堂学习中的积极性，加强课堂的互动效果。英语作为国际通用语言，其重要性不容忽视，而初中英语学习缺少自然的语言环境，记忆内容繁多，学生们学习起来困难重重。因此，教师可以合理将情境教学运用到英语课堂之中，让学生们更快速地投入到英语课堂的高效学习。本篇文章将从初中英语的情境教学入手，谈谈初中英语的情境教学策略。

简介：摘要：近年来，情境化的教学方法在教育领域被广泛应用着。这种教学方法强调为学生们创造一个有利于他们共同参与的学习环境，可以帮助提高学生们在课堂学习中的积极性，加强课堂的互动效果。英语作为国际通用语言，其重要性不容忽视，而初中英语学习缺少自然的语言环境，记忆内容繁多，学生们学习起来困难重重。因此，教师可以合理将情境教学运用到英语课堂之中，让学生们更快速地投入到英语课堂的高效学习。本篇文章将从初中英语的情境教学入手，谈谈初中英语的情境教学策略。

简介：摘要：新时代背景下，随着教育的改革与核心素养理念的推广，越来越多的教师重视对学生的情感与素养教育。而情境教学法以其独特的教学方法，与现实相结合的教学模式，为学生创造感知、体验与表达的三个维度学习情境，促进学生语文学习思维的发展，提高学生的的学习效率。基于此，本文就小学语文情境教学法进行了研究与分析，提出了相应的教学策略，以供其他语文教学工作者借鉴参考。

简介： 摘要：新课程改革深入进程中，要求教师将核心素养放在首要位置，调整教学目标、优化教学内容，大单元教学模式是一种新型的教学方法，自提出以来受到教育工作者的高度关注，主要目的是带领学生关注每一个单元的知识重点，并将原本碎片化的知识串联拿起来，深化知识掌握。初中阶段的语文学习可以说是重要的转折点，合理情境创设不仅能充分激发学生学习语文的兴趣，使其主动融入到语文课堂中，还能让原本抽象化的语文知识变得生动、有趣一些，开拓思维，更好的感悟语文魅力。文章以分析语文大单元教学的核心以及教学意义为出发点，针对如何在初中语文大单元教学中运用情景创设法展开教学展开思考，达到以情促教，以境优教的目的。

简介：根据多年的教学实践，立足于学生学习过程及学生心理过程，以情感为核心，以课堂教学环节为主线，以促进学生学习主动性为目标，我对地理课堂教学“以情优教”策略做了一些粗浅的探索。

简介：摘要骨科新入护士在一定时间培训及适应之后必然要脱离临床带教老师，独立面对骨科患者并给予其相应的服务。骨科新入护士虽然在进入骨科之前有一定的护理学习和实习经历，但是在学习方面大多数时候仍然是侧重于理论，实习期间由于各大科室轮转，护理专科理论及操作技能缺乏，在实际的护理工作当中仍然欠缺相应的能力和技巧，这也就间接的提高了骨科新入护士护理培训工作开展有效的重要性。对此，为了更好的提高骨科护理人员的整体护理能力，本文详细分析骨科新入护士护理培训当中实施以情优教的实际作用。