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简介：《匆匆》是现代散文大家朱自清先生的名篇。文章句式整齐优美，语言简约，文采斐然。这样的经典散文，无疑应教出美感，努力挖掘、品读文本的情感美、语言美，酿造课堂的“语文味”。而学生对散文文体较为陌生，面对这样的经典美文，教师如何在既不需琐碎讲解又能尊重学生阅读个性的基础上，让学生感悟其美感、领悟其内涵呢？

简介：【摘要】 中小学语文课程改革明确指出：学生是学习的主体。各学段在阅读教学中都要重视朗读，引导学生在朗读中品味语言，培养语感，体会文本情感态度。课堂上防止逐字逐句过深分析。“以读代讲”无疑成了语文教师研究课堂改革走向的必由之路。实践证明，在课堂上把握好朗读内容和朗读方式，可以省却老师繁复冗长的讲解，促进学生自主学习。恰到好处的朗读引导，有助于学生突破学习重难点，有助于学习方法的掌握，有助于语文素养的提高。因此，“以读代讲”应该被广泛运用于课堂。

简介：一、背景描述：教材分析：《雨后》是冀教版二年级上册第二单元的一篇课文。是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这首诗生动形象地描绘了雨后儿童嬉戏玩耍的景象，

简介：摘要：“以读代讲”逐渐走进语文课堂，做好“以读代讲”不仅能提高学生的主动性，也能提升教师的教学能力。想要体现“以读代讲”的“接受性”教师必须明确“接受什么”、“怎样接受”“怎样检测接受”。

简介：摘要：“以读代讲”逐渐走进语文课堂，做好“以读代讲”不仅能提高学生的主动性，也能提升教师的教学能力。想要体现“以读代讲”的“接受性”教师必须明确“接受什么”、“怎样接受”“怎样检测接受”。

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简介：摘要教育是一种激励和影响。在阅读教学中，以读代讲到底应该怎么读，这是广大教师共同面对的新问题。本文结合教学实际，从导读激趣、研读解文及品读悟理三个方面分析阐述了以读代讲阅读教学法的应用和探索，突出了以读代讲中“读”的方法指导和具体操作要领。旨在为提高语文阅读教学的实效性提供新的策略和新的方法。

简介：摘要：学习并非学生对教师所授予知识的被动接受，而是以其自身已有的知识和经验为基础的建构，教学并非是教师一味地填鸭，而是利用好学生的“最近发展区”展开有效的教与学的双边活动。阅读是自主学习的一种常见方式和重要途径，本论文结合《固体的溶解度》教学案例论述了“问题阅读法”在农村初中化学教学中运用和教学的几点建议，望能起到抛砖引玉的作用。

简介：摘要：小学中语文是非常重要的科目，随着新课改的落地，培养学生的语文学科素养成为一个日常教学的重要任务，正是因为如此，所以各教师需要高度重视学生语文素养培养的这一教学课标，在实际教学的过程中，实现以读代讲、以读促悟的目的。基于此，本文将围绕着“以读代讲，以读促悟——在小学语文中培养学生语文素养的具体措施与方法”这一话题展开详细的论述。

简介：新课标指出：“阅读教学重在读，以培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”

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简介：初读二十三课课文，我不禁产生了疑惑。“学与问”，一下子就让人联想到“学问”一词，本课也必说“学问”无疑。可学问从何处来的呢？带着这个问号，我走进了课文。

简介：《语文课程标准》提出,小学第一学段：＂学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。＂第二学段：＂用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。＂第三学段：＂能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。＂这里,明确了学生在不同学段需要达到的程度和目标。＂正确＂＂流利＂容易达到,如何做到＂有感情＂呢？这就需要我们教师引导学生深入文本,理解作者所表达的思想感情。

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