简介：本研究通过深度访谈，对基督徒传教过程中的人际交互作用进行了深入研究。结果发现：（1）基督徒与受传对象双方对传教行为的归因存在明显错位，宗教文化与世俗生活、属灵与属世之间的矛盾是造成错位的主要原因；（2）传教者的个人特点包括能否获得对方信任、与受传对象的关系等明显影响传教行为的效果；（3）受传者的特点包括对宗教信仰的既有态度或早期对宗教信仰的心理免疫、个体人格特质、特殊的心理需求等对传教过程中的人际互动同样具有重要影响；（4）隐性或显性、单方面或双方面的劝导方式以及所传内容也对传教过程中的人际互动产生影响。本文并对上述研究结果进行深入的讨论。

简介：教学质量越来越成为人们关注的焦点,教学质量评价也成为高校教学管理的中心工作。学生参与评教既是学生主体性的直接体现,也是教学管理部门获取教学信息的重要途径。高校学生评教过程质量监控包括合理设计评价指标体系、科学组织实施学生评教工作和正确统计分析评教数据三个环节,能够有效解决学生评教中诸多现实问题。

简介：教学是人的教学,教学因生命而精彩。师生的一举一动、一言一语、一瞥一笑都可能造成教学的"一波三折",引出精彩无限,给人意外的惊喜和意外的收获。这种精彩,有时可能难以理解,有时或许无法预约,但是可以捕捉、可以放大,

简介：摘要目的探讨带教中存在问题，提高临床教学质量。方法通过了解护生在临床实习中存在的问题，分析护生护理缺陷形成的原因。结果减少护理差错事故隐患的发生。讨论优化护理临床带教模式，调动护生积极性，提高带教质量

简介：摘要：幼儿成长档案作为幼儿在校期间的“生活凭证”成为教师与家长之间沟通的桥梁。目前在二孩政策、教师资源紧张、幼儿园档案管理不完善、家庭档案意识薄弱的背景下，幼儿成长档案难以充分发挥其价值。幼儿成长档案评价是对幼儿成长过程中的活动情境和发展轨迹进行档案式记录，收集、分析、评估、反馈与幼儿有关的信息，旨在了解幼儿的学习方式和发展特征，改进保教工作。它是强调过程性和发展性的新型评价模式，是一种质性课程评价方法。因此，我们试图运用幼儿成长档案评价来关注保教过程的质量，加强教师个人及集体反思，从而发现幼儿的学习，发现课程的方向，提高保育教育过程质量。

简介：摘要：幼儿成长档案作为幼儿在校期间的“生活凭证”成为教师与家长之间沟通的桥梁。目前在二孩政策、教师资源紧张、幼儿园档案管理不完善、家庭档案意识薄弱的背景下，幼儿成长档案难以充分发挥其价值。幼儿成长档案评价是对幼儿成长过程中的活动情境和发展轨迹进行档案式记录，收集、分析、评估、反馈与幼儿有关的信息，旨在了解幼儿的学习方式和发展特征，改进保教工作。它是强调过程性和发展性的新型评价模式，是一种质性课程评价方法。因此，我们试图运用幼儿成长档案评价来关注保教过程的质量，加强教师个人及集体反思，从而发现幼儿的学习，发现课程的方向，提高保育教育过程质量。

简介：【摘要】目的： 分析优化脊柱外科临床护理带教过程的效果。方法： 选取我院60例脊柱外科实习生，采用数字表法均分，各30例，纳入实验组的实习生行优化脊柱外科临床护理带教，纳入对照组的实习生行传统脊柱外科临床护理带教。结果 对比对照组实习生，实验组实习生实习成绩、满意度96.29%均明显改善；差异有统计学意义（P ＜0.05）。结论 优化脊柱外科临床护理带教过程的效果较为理想。

简介：

简介：摘要目的分析临床护理带教过程中存在的问题探讨改进的方法及措施，提高临床带教效果。方法参与临床护生的安排和带教。结果带教老师言行、带教技巧、指导督促不到位、护理实习生的专业基础知识、心理社会认知感、缺乏有效的沟通等问题直接影响带教效果。结论规范临床护理带教管理，能提高实习生的综合素质，为培养优秀护理人员奠定基础，以此推动护理事业迈上一个新台阶。

简介：[摘要]目的：探讨工匠精神对临床护理带教的改进效果。方法：选取80名临床护理带教学生，根据其是否采取工匠精神带教分为观察组和对照组（各40例/组），对照组为传统带教教学，观察组为工匠精神带教教学，比较两组带教成绩情况。结果：观察组基础知识、护理技能、学习情绪、满意度评分较对照组显著提高，差异明显（P＜0.05）。结论：临床护理带教对培养临床护理人才十分关键，对其开展工匠精神带教，能够显著提高学生的学习效果，加强学生对临床工作的重视程度，值得临床关注。

简介：【摘要】目的：探讨PBL教学应用于临床护理实习生带教过程中的价值。方法：选取2021.1~2022.1期间在我院实习的30名护理专业学生，将其随机分为2组，对照组应用传统教学，研究组应用PBL教学，教学结束后，统一考核，对比两组理论成绩、实践成绩，并分析数据。结果：理论成绩、实践成绩：研究组更高（P＜0.05）。结论：将PBL教学应用于临床护理实习生带教过程中具有显著效果，可促使实习生理论成绩和实践成绩得到有效提升，该教学方式临床使用价值高，值得推广。

简介：摘要：习惯养成教育与幼儿园的保教工作所谓“人之初，性本善，性相近，习相远”，教育家陶行知先生说过：“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功。”由此可见，儿童早期是一个非常重要的阶段，也是一个让儿童形成好的行为习惯的关键期。幼儿园是国家基础教育的重要阶段，幼儿在幼儿园具有的重要地位是毋庸置疑的。借用巴金先生的一句话“孩子成功教育从好习惯培养开始。”为指导思想，以儿童的良好习惯为中心。幼儿园的保教是要贯彻国家的教育方针，要坚持使幼儿园的幼儿能够与保教结合起来，使幼儿实现德智体美劳的发展，使他们能够身心健康地成长。

简介：摘要目的分析将临床路径应用到消化内科护理代教中的效果。方法选择2015年6月至2016年3月到我院消化内科实习的护生60名为研究对象，随机分为观察与对照两组，各30例，在带教过程中，观察组应用临床路径，对照组应用传统带教方法，对两组带教效果进行分析。结果观察组理论成绩与实践操作成绩均明显比对照组高，观察组带教满意度为96.7%,明显比对照组的80%高，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论在消化内科护理带教中应用临床路径能够实现良好的带教效果，使学生护理理论知识、护理操作技能得到有效提升。

简介：教师在设计教学时要关注学生的学习需求，设计能调动学生学习积极性的课堂活动；要采用语篇教学方式，从整体上让学生感悟文本；阅读活动的设计要有梯度，并注重优化教学环节，以培养学生的综合语言运用能力。

简介：摘要：目的：中医特色护理技能在带教过程中的传承与发展。方法：随机选择两个科室的护理人员，将其分为对照组和观察组。对照组用常规的护理质量评价模式，观察组用中医特色护理质量评价进行护理管理。半年后比较两组中医护理质量、临床中医护理技能以及患者满意度来评价应用效果。结果：观察组护理人员在中医护理质量、中医护理技术操作水平、中医知识理论考核、患者满意度等方面均明显优于对照组（P＜0.05）。结论：中医特色护理质量评价可以提高中医临床护理人员的技能水平，提高临床护理质量，增加患者的满意度。

简介：摘要：旨在探讨护理带教过程中的常见问题及应对策略，通过分析理论与实践脱节、教学方法单一、评价体系不完善等核心问题，提出了强化理论与实践融合、采用多元化教学方法、构建全面评价体系等策略。这些策略旨在提升护理带教质量，促进学生全面发展，为培养高素质护理人才提供有力支持。研究结果表明，实施这些策略能够显著增强学生的学习兴趣与实践能力，提高护理教育的整体质量。

简介：摘要目的分析在护理实习生带教过程中存在的问题及对策。方法根据经验积累，分析当前护理实习生带教过程中存在的主要问题，并提出相应的解决对策。结果和结论在护理实习生带教过程中尚存一些问题。应当针对存在的问题，及时采取有效的解决对策加以解决，以调动教与学双方的积极性，使护理实习生带教中教与学的效果达到最佳。

简介：摘要：临床生物化学检验是医学检验专业的核心课程之一，也是一门理论性和实践性很强的学科，其岗位工作任务占医院检验科工作量的一半以上。生物化学检验在学生的课程学习中是既要抓“检验技术”，又要抓“临床应用”，学生在课堂进行理论知识的学习，掌握各项检测技术的基本原理、方法学评价、临床意义，在医院实习过程中要能够运用所学的知识和技能，熟练进行操作，具有生物化学岗位胜任能力。通过改变传统的说教模式，比较传统型带教和新形式带教学生考核优秀率和良好率。

简介：摘要：目的：探究分析模拟案例教学应用于ICU护理带教过程中的应用价值。方法：研究期2019年1月-2020年1月，将20名ICU护生作为观察对象，采用随机数字法将20名观察对象分为两组，分别编组为对照组与观察组，前组共10名护生，予以常规教学，后组共10名护生，予以模拟案例教学，对不同带教模式的应用效果进行比较。结果：观察组实习护生临床培训教学考核理论知识得分与操作技巧得分均显著高于对照组实习护生，（p＜0.05）；带教考核优良率相比，观察组护生（100.00%）明显高于对照组护生（40.00%），（p＜0.05）。结论：模拟案例教学应用于ICU护理带教过程中的应用价值显著，值得应用。

简介：【摘要】目的：分析针对临床检验教学质量的提升应用案例分析的效果与作用。方法：随机选取48名在2019年1月-2021年1月期间于我院实习的实习生，根据随机数字表法将其分为实验组和对照组，予以实验组实习生进行案例分析模式，给予对照组实习生进行传统带教模式，比较对照组和实验组的教学效果、实习生的满意度、实习生的理论和实践状况以及对教学质量评分状况。结果：实验组接受案例分析的效果显著优于传统教学的对照组效果，对照组实习生对传统教学的满意程度明显差于案例分析实习生的满意度，实验组实习生的实践与理论状况远远好于对照组的状况，对照组实习生对教学质量评分高于实验组的评分，两组之间数据差异具有临床统计学意义(P