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  • 简介:体态指的是传递交际信息的表情和动作,     2 体态的交际功能及语用特征   体态按整体的交际功能可分为,试图分析跨文化交际中产生体态语用迁移的原因

  • 标签: 体态语负 语用迁移 负语用
  • 简介:英语国家的人若以其本族人眼神交流的特点来移用到中国人身上,英语国家人将本族人体触的文化准则和社会规约移用到中国人身上,就会产生体态语用迁移

  • 标签: 体态语负 语用迁移 负语用
  • 简介:英语国家的人若以其本族人眼神交流的特点来移用到中国人身上,就会产生体态语用迁移,而中国以本国眼神交流来衡量英语国家人士

  • 标签: 中英体态语 体态语负 语用迁移
  • 简介:  2.体态的交际功能及语用特征   体态按整体的交际功能可分为,人们多注重用语言手段进行交际时语用迁移的情况,试图找出跨文化交际中减少体态语用迁移的对策

  • 标签: 中英体态语 体态语负 语用迁移
  • 简介:

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  • 简介:随着科学技术的发展和人类交往的日益密切,人们越来越关注不同民族间的文化差异以及由此而产生的交往矛盾(communicationparadox)。这种关注不仅体现在人类各民族的语言层面,也表现在对各民族间非语言交际的认知方面。近年来由于跨文化交际(cross-culturecommunication)的发展,人们对各民族的非语言交际系统进行了广泛的研究。体态的研究就是其中的一个热点。

  • 标签: 非语言交际 体态语 跨文化交际 文化差异 语言层面 认知
  • 简介:内容摘要教师的课堂教学语言在课堂教学中起着举足轻重的作用。在教师的教学语言中还有一招“无声胜有声”的语言——体态。本文从“手势、身势和面势”三个方面谈谈教师体态在教学中的独特魅力。

  • 标签: 教坛 体态语 妙用
  • 简介:体态是语言的一种,属于非言语性的语言.它是由人的面部表情、身体姿势、肢体动作和体位变化而构成的一个图象符号系统.体态具有有声语言的伴随特征,它在信息传递中,具有独特的性质和功能.体态主要用于辅助有声语言交际,表达情感信息,使理性信息具体化,调节交际过程,参与礼仪交往.

  • 标签: 体态语 功能 类型 应用 民族性 地域性
  • 简介:英美人在交往中,常借助于手势、动作交流思想,称为“体态”。有时得体而有趣的“体态”还真会让人感到“无声胜有声”呢!1.英美人在碰到令人高兴或兴奋的事时,便

  • 标签: “体态语” 英国人 美国人 语言表达
  • 简介:一个正常的人为什么会笑?是因为他受到了不寻常的心理刺激,即超常心理刺激。这种超常刺激来自于现实生活中各种人、事、物(信息源)发出的不寻常的信息,即超常信息。超常信息就是现实生活中违背常理(违背逻辑)的、荒诞的或意外的、突如其来的内容。信息的载就是(声、光等)符号。

  • 标签: 喜剧表演 体态语 心理刺激 现实生活 信息源 违背常理
  • 简介:1.在饭馆里,将右手的拇指、食指和中指捏在一起摆动,或者用一只手在另一手上做出写字的样子,表示要“付账(paythebill)”。

  • 标签: 英语国家 体态语 the 写字
  • 简介:同我们中国人一样,英美人在日常生活中,也常用某种手势和身体动作来表达一定的语言含义。下面介绍一些常用的手势体态,供同学们了解。

  • 标签: 手势语 体态语 身体动作 同学 日常生活 含义
  • 简介:摘要教师的体态在小学英语课堂教学中对学生注意力的影响是一种隐性力量,恰当地运用体态对提高课堂效率起着非常重要的作用。

  • 标签: 体态语课堂气氛兴趣感情
  • 简介:体态是人类活动中一种特殊的非语言表达形式,它不仅能发展学生的个性,促进学生身心潜能的开发与发挥,也是师生情感培养的催化剂,亦是教学改革的思路之一。体育是素质教育的重要内容,又是素质教育的重要手段,它担负着培养社会合格人才的重要责任,所以,在体育教学活动中运用体态来探索教师教学新理念,提高教学艺术,培养和发展青少年学生的身心素质,

  • 标签: 体育教学 体态语 青少年学生 语言表达形式 情感培养 素质教育
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  • 作者: 宋健美
  • 学科: 语言文字 > 英语
  • 创建时间:2010-07-17
  • 出处:《时代英语报》 2010年第7期
  • 机构:法斯特说:“体态语是以同外界交流情感的全身或部分身体的反射性或非反射性动作。”学者指出:人类交际一般分为书面、口头和身势三部分。但研究发现,三者之间的重要地位正好与此顺序相反。在日常生活中,人们常常可以不用言语,而借助于表情、手势之类的动作达到交流思想的目的,做到“无声胜有声”,这就是体态语的妙用。
  • 简介:

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  • 简介:体态是人们在语言交际活动中利用不同的手势、身姿、表情和眼神等非语言符号系统,赋予已有的语言单位和心理语言单位以某种补充或附加意义,它不是语言系统以外的多余部分,而是在言语活动中具有功能的组成部分,因此,在一般情况下,人们总是把语言交际过程中的语言符号系统和非语言符号系统,作为用于交际过程的符号系统的两大分支。教学活动也是一种言语交际过程,虽然主要依靠语言符号系统来表达所要讲授的思想内容和知识内容,但是,在我们回顾自己的每堂课的教学情景时,无不发现在讲授过程中,并不仅仅是用纯粹的语言,

  • 标签: 体态语 教学效果 语言交际活动 语言符号系统 语言单位 言语交际过程