简介：在冷兵器时代,体力是战场搏杀的主要因素。此时经济落后却擅长骑射的游牧民族对阵文明先进的农耕民族占有军事优势。中国的汉族政权一再败亡于游牧民族军队,西罗马帝国灭亡于北方'蛮族',是古代社会经常出现的现象。以火药发明为标志的热兵器出现后,化学能、机械能产生了千万倍于体能的打击力,武士再强的肌肉,穿戴再坚硬的盔甲都不可能挡住枪炮。热兵器的产业基础,又是国家的

简介：毓贤（1842年至1901年），字佐臣，出身内务府汉军正黄旗，是清朝末年著名的酷吏和抵抗侵略的民族主义者。他与刚毅（满族镶黄旗人，清末大臣）的恶行都因为刘鹗的《老残游记》而记载在历史中，他们都是“清官若自以为是、危害比贪污严重”的代表。

简介：说到“文人政治”,托克维尔的那本《旧制度与大革命》,可能马上会被人想起,自前年该书因一位政治要人的点赞而声名炬赫以来,书中描述的“作家干政”现象,也引来无数关注。这位法国哲人描述了在大革命发生之际,深刻影响当时法国社会的一群精英群体,他们对日常具体事务一无所知,只关心制定抽象原则,宣扬普遍法则,而从不考虑用何手段加以实耀。法国人在接受了这些“启蒙作家”的教育后,逐渐染上了他们的本能和性情,一起沉湎于虚构社会,以至全部文学习惯都被搬到政治中去。

简介：孝庄出于蒙古显族博尔济吉特氏，慈禧为满族，姓叶赫那拉。清王朝如旭日出山之际，孝庄是这个王朝金碧辉煌的巨大底座，近300年时夕阳西下，慈禧则是它凋败褪色的灰色底座。这两位女性，年轻时出落得同样美丽，孝庄终年75岁，慈禧终年74岁。这是二人在历史表象上的相近之处。

简介：

简介：春秋战国时期，韩昭侯继位。朝廷有开早会的习惯。韩昭侯发现，官员们每次发言都是拿着师爷们写好的发言稿照本宣科，并且官员们的发言多是空话、假话、套话，有些甚至严重脱离实际。于是，韩昭侯决定狠刹这股歪风。

简介：中国历史上曾产生过几百位帝王,宋徽宗是知名度较高的一位,因为他是一位出类拔萃的艺术天才。而这样的天才,却是一位亡国之君,落得个国破家亡的悲惨下场。为什么会这样呢?读读他的故事就知道啦.我觉得,你可以像宋徽宗一样,有许多兴趣爱好,但是千万别学他贪图安逸和不务正业的一面哟.

简介：自1972年LarrySelinker将＂僵化＂这一概念引入二语习得领域以来,它便倍受广大研究者的青睐,现在僵化已经从一个单一的概念发展成为一个复杂的多面组合体。文章旨在对三十七年来的僵化研究从定义、原因和实证三个方面进行回顾,以求理清僵化研究的研究脉络,从而对僵化研究现状有更清楚的认识。

简介：彼得·布鲁克在1968年写作的《空的空间》中将戏剧分为僵化的戏剧、神圣的戏剧、粗俗的戏剧、直觉的戏剧等四类，并分别对这四种类型加以叙述，发表自己对戏剧的认识。在本文中，笔者着重从僵化的戏剧这一角度对戏剧这一艺术样式进行再认识，并加以哲学思考。

简介：中共十八大是在我国全面建成小康社会关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式攻坚时期召开的一次重要会议。求真务实创新实践中共十八大报告高屋建瓴、立意深远，内涵丰富、重点突出。胡锦涛同志作报告之前说：“不念全文，集中讲要点。”在记忆里，没有哪届党代会不念全文只讲要点，这不由让我想到两个问题：一是务实，二是创新。作报告、讲话，乃至办事情，需要坚持的不二法则就是求真务实。十八大报告原文更详尽，在此基础上提炼要点，就是一种创新尝试。全文和要点相互补充、相得益彰。

简介：一年不买房，微观来说，对单个项目并不会引起釜底抽薪的影响。时寒冰呼吁一年不买房很难成立，除非刚性需求没了，没人要住房子了。

简介：过渡语僵化作为外语教学中的一个普遍现象，多年来已经成为困扰我国外语教育与学习的一个难点。本文就过渡语、僵化现象的产生、分类及其产生的原因等方面进行了阐述，提出了一些如何阻止或减缓僵化现象出现的对策。

简介：企业要建成一个僵化的机器,就必须忍受暂时的低效和死板,因为只有暂时的低效和死板才能换来企业长远效率和整体外在表现的提高。

简介：目前小学生课堂话语模式化、单一化和浅显化的现象十分突出。为解决学生课堂话语僵化的问题，有效提高学生话语的质量，教师应创设语境，关注学生的语言习得；适度提示，关注学生思维的广度；巧设追问，关注学生的话语权。

简介：有证据表明二语学习者的过渡语会停止发展，可能永速也不会违到母语者水平。词汇也不例外。目前已有理论及实证方面的证据表明，词汇发展会僵化。这不仅体现在量上，更体现在质上。导致词汇僵化的原因很多,除了导致语法规则僵化的诸因素（内因包括年龄因素及缺乏同化的动力，外因包括交际压力、缺乏学习机会、学习者使用二语得到的反馈）外，主要的是一种训练迁移的影响。了解这一点对外语教学具有实际指导意义。

简介：从认知视角研究僵化现象是中介语僵化研究的新趋势。本研究以认知语言学中的隐喻能力理论为基础，对英语学习者笔语中的隐喻产出进行研究。通过错误分析，阐释了隐喻产出中产生僵化的内因（其它隐喻概念的干扰及映射过程中的错误）与外因（缺少足够的输入与正确的反馈），并提出了克服隐喻产出僵化现象，充分发展外语学习者隐喻能力的策略与建议。

简介：僵化是外语学习中的一个普遍现象，根据僵化的性质可将僵化分为暂时性僵化和永久性僵化。引起僵化的原因包括内在和外在两种。克服僵化的对策包括从激发学习者的内在学习动机、克服母语负迁移作用、端正学习者对待语言错误的态度、改善语言输入环境及采取有效的学习策略和交际策略等。

简介：　　 　　二、大学英语学习中僵化现象产生的原因 　　 　　 Selinker提出中介语理论并指出摘要,努力激发学生学习英语的喜好,很多学生告诉我他们学习英语不是出于喜好

简介：大学英语学习中普遍存在着僵化现象,这有着深刻的理论背景,原因指涉复杂,应该进行深入的研究,以破解学生学习中的僵化难点。

简介：摘要：随着国际化交流的俞加频繁，对英语交流者的需求越来越大，要求也越来越高。除了一些一线、沿海城市，很多地方的英语水平总体来说还是相对较低，当地大学生的英语口语易出现僵化现象。为了更进一步解决口语僵化问题，本文浅析了英语口语练习的方式和学生心理因素对学生造成语言僵化的影响。