简介：面向本科学生，从实证的角度探讨元学习能力结构，将本科生元学习能力结构分为三个维度，六个能力指标，以此为着眼点编制元学习能力结构调查问卷。经过抽样调查，对问卷进行项目分析、探索性因素分析、信度分析和效度分析，验证了元学习能力的结构设想。该结构可以对本科生元学习能力进行全面衡量，形成有助于提高元学习能力的对策，即引导学生进行自我认知、提倡自主计划学习、提升元学习体验等。

简介：在青少年中开展“元写作”教学实践,可以引导青少年对自身的写作知识、体验、经验进行回顾、检视、修正.课堂实践及反馈表明：适时引导学生思考“写作是什么”“为何写作”“该如何写”等基本问题,能催发学生充满觉醒意识的反思、质疑、争辩,对写作产生富有启迪意义的新认知,并凸显自我勉励与勇气的新追求.

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简介：元土村必然会让人喜欢,是因了它的生气、清静和恬然。时下,乡村大多都荒芜了,生气早已荡然无存,可是元土村却是生气、生动、喜气的,这种生活欢喜之气,通过一个个庄户人家,阳光样暖暖地洒在村庄的角角落落。在这个村里,40多岁的壮男人和老人们还在面向土地劳作,20岁左右的姑娘小伙子出门打工,这样一茬茬人有守护村子的,有外出在南城北市打工谋生闯荡看世面的,这么井然有序地打理生活,延续香火岁月,一个村子便生机勃勃,欣欣向荣。元土村是我的老家。那天,

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简介：作为听、说、读、写四项英语学习技能的综合应用,翻译教学在专业英语教学中显得极为重要。但目前我国专业英语翻译教学仍存在一些问题,缺乏与信息技术的有效融合,大学生对课程的学习参与度不高。选取江苏省某高校教育技术本科班48名大学生为实验对象,基于学习元平台开展专业英语协同翻译教学活动,采用内容分析法和统计分析法分析在线协同翻译过程中学生的学习参与度及其与后测成绩之间的关系。结果表明,在线协同翻译能够提高大学生专业英语翻译教学的学习参与度,学习参与度与专业英语翻译后测成绩之间存在显著正相关关系。

简介：我看着高元奇过马路的背影，突然产生一种奇怪的预感——这也许是我们最后一面。他背着一个破书包，里面躺着我从取款机抠出的奖学金和他今晚打算跟女友过夜的两百块钱，大步流星地走向火车站，走向病榻，走向故乡。破书包在他背后一颠一颠，点头同意他的决定似的。

简介：朱元富，1963年生，男，彝族，云南武定人，中共党员。1985年7月毕业于云南师范大学外语系英语专业，分配到楚雄师范高等专科学校工作，

简介：1．三国时期，蜀国有一个叫蒲元的铁匠，以打铁为生。他打出的农具和刀具很漂亮，可就是太软，使用寿命不长。

简介：元文遥，字德远，河南洛阳人。敏慧夙成，济阴王晖业每云：“此子王佐才也。”

简介：混元又有浑圆、混元之称，“浑”有“天然的，全、满”之意，“元”有开始的，根本的，构成一个整体之意。历代拳学先辈对混元都十分重视。如心意大家戴龙邦所云：“学者若得浑元气，哪怕他人会全功”；形意拳经云：“练就丹田浑元气，万两黄金不与人”；八卦掌歌诀：“浑元一气走天涯，八卦真理在我家”；《太极拳论》云：“气宜鼓荡，神宜内敛……

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简介：本研究探讨了显性元语用教学对中国的外语学习者习得恭维语回应的影响。82名非英语专业的学生参加了这次研究。实验组除常规英语教学外，接受恭维语回应的显性教学，控制组为常规教学。研究采取的是前测／后测实验设计，并通过书面语篇补全测试来收集数据。该测试设计了六个情境，涵盖三个恭维话题（外貌、能力、品格）。研究结果表明：就宏观回应策略而言，实验组大幅度降低了接受策略，增加了混合策略的使用；就微观策略而言，实验组大幅度减少了感激策略的使用，增加了双重接受策略的使用。控制组学生在后测中没有表现出明显的变化。本研究对外语环境下的语用学习和教学提供了教学参考和启示。

简介：如果通过法院判决,吴刚的误工费、护理费、医疗费以及营养费大概在5万元上下。但被害人吴刚一方咬定了30万元的赔偿款,而犯罪嫌疑人张会明一方则认为10万元是赔偿上限,双方一时僵持不下张会明怎么也想不到,为自己亲姐姐家建房子这样的好事也会惹上麻烦,

简介：终于盼来了清明小长假,我和爸爸妈妈一起去乌镇游玩。当车开到半路时,爸爸说：＂车子快没油了,我们先到前面的加油站去加油吧。＂我们来列318国道旁的一个加油站,那里等待加油的车子可真多,排起了长长的队伍。过了一会儿轮到我们了,只听爸爸对加油站的阿姨说：＂加200元。＂

简介：本文提取农业区位论的合理内核，对蒙元时期京畿地区的城市一区域关系进行分析。文章基于对元代大都地区农牧并存布局的分析，探讨了秋耕与化解农牧矛盾方面的关系。文章进而指出两都巡幸制度在化解农牧矛盾中的作用。通过古今对比分析可知，元大都与当代北京城（乃至整个京津冀地区）在城市空间、城市体系、城市生活、城市经济等诸多方面存在着可资深入探讨的共同话题，本文就此展开论述，为该地区当今城市一区域关系中出现的问题提供历史思维的深度。

简介：“善”作为一个最为常见的评价术语，是元伦理学家一直致力探讨的问题。从“善”这一概念的历史演变来看，它经历了一个由事实性述词逐渐地向评价性的赞词转化的过程。而且，“善”具有丰富的内涵，在具体语境中其内涵、性质、用法及功能各不相同。对“善”的元伦理分析，是科学、正确地使用“善”这一术语，作出合理的价值判断之关键。

简介：数学方法，具有模式化与可操作性的特征，可以用来作为解题的手段．换元法是中学数学的基本方法，也是重要的方法，它渗透在数学的各章节中，几乎每一部分都有它的影子．在解题中使用换元法，合理转化问题，可使问题简洁，清晰，在解题中有如鱼得水、事半功倍的效果．下面以几例阐述之．