简介：    摘要：感恩是中华民族的传统美德，是每一个人美好生命的底色。只有人人都有一颗感恩的心，人与人、人与自然、人与社会才会变得更加亲切和谐。感恩是一个人心灵美好的基点，心存感恩，才会宽容浩博，才会发现世间的真善美，体验生活的幸福、成长的快乐。《纲要》中也指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”因此，德育教育是幼儿教育的重要组成部分，培养幼儿终身受益的品质对提高整个国民素质，促进人类文明的进步，都起着巨大的奠基作用。

简介：

简介：摘要：混龄是指年龄范围较小的孩子们在一起玩耍的一种方式，这种混合的游戏形式可以促进孩子们之间的交流和合作，同时也能够提高他们的社交能力和情感认知水平。在游戏中设置了一些规则和任务，这些规则和任务需要孩子们共同完成才能达到目标。在这个过程中，孩子们会不断地学习如何与他人沟通、协商以及协作解决问题。同时，他们也会学会如何尊重别人的意见和感受，从而更好地理解自己的行为对别人产生的影响。基于此，展开角色游戏培养幼儿亲社会行为的实践研究。

简介：[摘要] 玩转角色游戏符合幼儿的天性，是《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求。文章首先解读了幼儿角色游戏的内涵和外延及现状等，接着针对现状，提出玩转角色游戏的两个对策：一是关注幼儿身心的个体差异，设计开放性角色游戏；二是关注内外活动的协调，设计综合性角色游戏。

简介：摘要：随着信息技术的飞速发展，网络游戏拥有了更广泛的用户群体，而我国的网络游戏行业也在飞速发展，三维游戏动画也应运而生，并得到了广泛的应用。新世纪以来，三维游戏的研究和设计受到了更多人的重视。在三维游戏中，要想让角色形象更逼真，就必须对三维游戏进行深入的研究。本文着重于对三维游戏中的动画角色设计进行分析，希望能为相关人员提供参考。

简介：摘要：混龄角色游戏对幼儿的发展具有重要价值。在 3～ 6 岁阶段 ，由 两个或三个年龄段的幼儿混合开展的角色游戏 大多数教师意识到了教 师支持策略的运用在混龄角色游戏中的重要性，知道要创设适宜的游戏环 境、把握支持的时机、选择合适的支持策略。如何促进幼儿深度的学习 ，以  实现幼儿核心经验 的 生长和 高阶 思维的 发展 ，从教师观察、游戏材料 的投放、情感的支持等方面开展教师支持策略的研究。创设贴近生活气息、 季节特质的娃娃家环境。将阶段中出现的一切生活中的交往问题、情绪管理 问题，在娃娃家游戏中进行渗透和情景再现，在活动中观察和发现幼儿情绪 情感的状况，有针对性的调整活动内容，让幼儿在快乐中玩耍！玩耍中快乐

简介：摘要：角色游戏是幼儿教育中一种非常重要的教学方式。通过扮演不同的角色，幼儿可以模拟真实生活中的情境，从而培养他们的想象力、创造力和社交能力。在指导幼儿进行角色游戏时，教师需要有一定的策略来引导孩子们更好地参与其中。教师应该提供丰富多样的角色选择，让幼儿根据自己的兴趣和喜好选择适合自己的角色。这样能够激发幼儿的积极性，使他们更加主动地参与进去。教师可以通过开展小组角色游戏的方式来促进幼儿之间的合作和交流。通过与其他小伙伴一起玩耍，幼儿能够学会与人合作，分享资源，与他人交流并解决问题。

简介：摘要：自主游戏作为本阶段的一个情境体验式的游戏，以幼儿自主、创新为侧重点，为幼儿开拓了一个自由、开放的学习空间。在“自主游戏”中，幼儿可以按自己的意愿选择活动内容、活动方式，十分有利于交往能力、创造能力和层次均不相同的各年段幼儿的学习。但是小班幼儿在自主游戏中角色意识欠佳，本研究就针对这个问题从游戏计划、丰富经验、情境体验这三大方面入手，利用自主游戏的学习方式的优势，让幼儿在环境的浸润和与材料的互动中体会自主游戏的奥妙，渐渐激发幼儿参加自主游戏的兴趣。

简介：摘要：本活动选择的主题是《角色游戏——龙瑞美发屋》，对应的教学群体是幼儿，参与的主体包括不同年龄阶段的幼儿、班级教师。本次活动的目标是：幼儿了解理发师的工作，了解剪发、烫发的流程，愿意学习、模仿并进行游戏；愉快地和顾客进行沟通，应用礼貌用语。其重点内容是：幼儿具有角色意识，主动跟“理发师”讨论沟通发型要求；模仿最基本的动作和进行简单的角色对话，培养坚持、合作意识，提升问题解决能力。为保证活动顺利进行，提前要求家长带领幼儿参观理发店，了解理发店的工作人员以及各自的职责，幼儿园准备物品陈列架、椅子、剪刀、梳子、镜子、工作服、理发围兜、直发棒、染色卡、毛巾、洗发水、剃刀、吹风机等工具。

简介：摘要：角色游戏是幼儿游戏活动中最具备特色的一种游戏类型。在角色游戏中，幼儿往往具备高度的游戏主动权和自主权。原因在于幼儿可以根据游戏的需要、个人的喜好来选择自己所想要扮演的角色。幼儿甚至还可以通过角色的扮演来把握游戏的进度与方向。本文将从基本规则、创设路径以及活动空间这三个方面分析基于角色游戏视域下幼儿游戏活动的开展路径。

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简介：摘要：目前，游戏是幼儿学习和发展体能的重要活动，对提高幼儿的语言合作和沟通等能力的发展有非常重要的促进作用。安吉游戏以让幼儿接触到自然来进行的自主游戏，能够显著提高幼儿的素质素养，使幼儿得以发展。为确保能够以安吉游戏的内涵来推动幼儿角色游戏里的尝试，本文以安吉游戏的内涵入手，提出安吉游戏促进幼儿园游戏发展和幼儿角色游戏定位的策略和方法。

简介：摘要：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性的反应社会生活的一种方式。本文首先研究角色探究式游戏的意义，从而对角色探究式游戏的重要性和概念界定有着更为明确的认识。其次通过研究分析发现角色探究式游戏中的环境材料无创新、幼儿经验不足、教师指导不足等问题，并对应提出应对的措施，从而让角色探究式游戏真正发挥出，启发孩子思维、开发孩子心智的作用。

简介：摘要:角色游戏是3～5岁幼儿期最典型的游戏，是典型的创造性游戏和象征性游戏。角色游戏是幼儿正常发展所必然会经历的游戏阶段，从中获得认知、情感和社会性等方面的发展。有效的教师指导有利于幼儿游戏水平的全面提高，在提出游戏主题、选择和分配角色、使用材料和玩具的能力、角色交往、合作性等方面都有促进作用,另方面还可以提高幼儿的游戏组织能力,发挥幼儿的自主性和创造性、促进语言和社会性的发展。

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简介：摘 要：秉承教育家陶行知先生倡导的“教育学生爱家乡、爱农村、爱农民”“把学校里的一切伸张到大自然里去”的教育思想，努力挖掘田园教育资源为幼儿园游戏所用，多方开发田园式角色游戏的内容，通过游戏主题的生成、玩具的制作、情节的指导以及家园共享等途径，让幼儿园接近田园的地气，归还幼儿游戏应有的本真，让其幼小的心灵洒上田园甘露，抹上泥土的芳香，让幼儿园幼儿玩本乡本土的田园式角色游戏。

简介：【摘要】在幼儿角色游戏中，教师的支持策略是非常重要的，可以帮助幼儿更好地参与和学习。角色游戏是幼儿认知发展的重要途径之一。教师可以通过提供相关主题资料、问题引导等方式，帮助幼儿在游戏中建立角色形象、展开情节，并进行逻辑思维、问题解决等认知活动。教师的支持能够激发幼儿的思考能力和创造力，促进幼儿认知水平的提升。对于幼儿教学，教师的引导在其中发挥着举足轻重的作用。教师的支持对于幼儿的能力养成和习惯培养都十分重要，教师的言行举止无时无刻都在潜移默化地影响着幼儿的身心健康。本文就幼儿角色游戏中教师支持的意义以及幼儿角色游戏中教师支持策略展开论述。

简介：【摘要】近年来随着教育体制改革的深度推进，越来越多的专家学者对幼儿社会交往能力引起足够的重视。在以往的幼儿教学中，授课教师主要作为活动的主体，幼儿只能被动地跟随教师的思维进行思考，这就导致幼儿好奇的天性受到压制。我国一位著名的教育学者曾经说过“儿童喜欢玩游戏是他的天性”。因此，本研究认为幼儿教师可以在日常活动中为幼儿安排适当的游戏环节，鼓励幼儿发挥自身的主观能动性，在游戏中发掘内涵、了解社会。角色游戏能够满足幼儿的模仿天性，使幼儿在活动中形成更加完善的社会交往能力与沟通能力。因此，本研究将角色游戏作为培养幼儿社会交往能力的突破口，详细阐述了角色游戏的教学优势、基本路径与实践思考，以期能够促进我国幼儿教学的发展。

简介：【摘要】游戏在幼儿园教学体系中占有十分重要的地位和作用。角色游戏是游戏教学中的关键点，是必不可少的组成部分，是提升幼儿综合能力综合素质的关键。目前正是角色游戏创新发展的关键时期。角色游戏是让老师感觉相对较为困难的游戏内容，因为很多教师不了解如何才能更好地融入于角色游戏之中，如何选择恰当的时机介入，所以本文就针对于笔者的实际工作经验分析，角色游戏中教师介入的现实情况以及优化措施，仅供参考。

简介：摘要：在财务共享背景下，关于财务人员转型工作的开展，还应当积极组建财务共享中心。建设财务共享中心作为财务人员转型的重要环节，需要引起各企业的密切关注。财务共享模式的推行优势以及财务人员转型必要性，并围绕财务人员转型阻力提出相关建议，经由组建财务共享中心、实现战略财务转型、注重高端人才培养、强化财务共享职能等策略，提高财务管理水平，为企业践行可持续发展目标指出新路径，借此保证财务人员能够实现高效工作。