简介：摘要一直以来，由于农村学校的办学条件较差、教师信息闭塞、教学观念比较滞后等原因，导致了农村中小学教育发展缓慢，教育教学水平普遍比较低，这些不利因素严重地制约着农村地区教育的发展和教学质量的提高。如何寻找一种符合农村教师继续教育实际的培训模式，是摆在我们面前的一个突出问题。本文根据此问题给出了相应的解决对策，供同行参考。

简介：长期以来，高校学生骨干在学校管理、服务及育人工作中发挥了巨大作用．新时期，高校应针对当前出现的问题以及上级的有关要求，以高校团干地方挂职为契机，加强高校与地方的交流与合作，从选拔方式、培养模式、使用机制、考核形式、保障措施等方面入手，积极构建、完善校地共同培育模式下的学生骨干培养体系．

简介：人才是兴业之本。高职院校要提高竞争力,必须建设一支高质量的“双师型”,乃至“三师型”的教学团队。文章从校企人才“互聘共培”的教学团队建设新模式出发,提出建立校企“互聘共培、双岗双薪”的新型人事制度,根据学校特色、依托“校企合作”平台,建设一支具有良好理论素养、复合型技能、创新精神和实践能力的、专兼结合的优秀教学团队。

简介：摘要：在新时代背景下，加强校企合作，产教融合是职业教育持续健康发展的必由之路，针对校企一体办学模式中的问题，在校企合作基地管理、建设、人才培养及资源共享方面进行了深入研究，结合学校实际也广泛开展了办学实践，总结出比较有效的校企一体办学管理和运行模式。

简介：摘要：共情力是一种重要的社会情绪技能，对于培养人际关系、增强自我认知、促进合作学习、提高学习成绩等方面都有积极的作用。培智学生是指智力低于正常水平的学生，他们在共情力方面往往存在一定的缺陷，如难以识别和表达情绪，缺乏同理心，难以处理冲突等。因此，对于培智学生来说，共情力的培养是一项重要而紧迫的任务。

简介：培养高素质、高技能的创新型人才是高职院校办学所追求的目标,校企合作是实现这一目标的重要途径。从阐述目前高职院校校企合作存在的问题出发,然后以江苏财经职业技术学院网络专业为例,详细论述基于校企合作的“共建、共培、共推”人才培养模式,实践证明：校企合作“共建、共培、共推”的人才培养模式有较强的生命力,能够显著提高办学水平。

简介：高职院校“双师型”教学团队建设的成效,对高职教育目标和功能的实现影响重大.在高职院校“双师型”教学团队建设过程中,存在着政策制度不配套、企业参与积极性不高、兼职教师管理不到位等问题.构建“双师型”教学团队建设保障体系成为高职师资队伍建设的当务之急.

简介：2018年3月15日,在贺绿汀音乐厅上演了＂秋＂华＂春＂实—陆培师生作品音乐会,由美国新生代FourCorners室内乐团及四位特邀嘉宾精彩演绎。音乐会曲目共十首,除作曲家陆培三首作品为2011年以前所创作之外,其余均来自他本科二年级、研究生与博士生2017年新创作的作品。整场音乐会,形式多样、交响性突出、情感浓烈,既追求个性化现代技法的探索,又不失民族内涵可听性的呈现,民族与现代互通共融得以很好地诠释。

简介：摘要由于培智学生的智力存在一定的问题，其在生活中有些事情很难自理，常常由其父母、亲人包办，久而久之对其的成长及发展产生了非常不利的影响。因此，培智学校在教育当中，也应在此方面发挥效用，通过家校共育的方式来培养学生的自理能力，使其逐渐的摆脱对他人的依赖，使其获取到更多更好的进步、发展。基于此，本文将以此为话题，对自理能力的培养策略进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

简介：摘要：由于学生的智力，在生活中很难照顾到一些事情，往往是由父母和亲戚安排的，因此对其成长和发展产生了很不利的影响。因此，弱智学校也应该在这方面的教育中发挥作用，通过家校合作教育培养学生的自理能力，使他们逐渐摆脱对他人的依赖，从而获得更多更好的进步和发展。在此基础上，本文将以此为主题研究自我照顾能力的培养策略，希望能对相关工作发挥参考价值。

简介：

简介：摘要:家校共育作为特殊教育中的一个重要维度，对于智力发展迟缓或有特殊学习需求的儿童具有不可估量的价值。然而，在人力与资源受限的县域培智学校中，如何有效地实施家校共育依然是一个挑战。本文致力于提出一系列切实可行的策略，以促进家校之间的良性互动。

简介：摘要:如今的培智学校活动并非学校的“单方面行为”，而是需要家庭到学校乃至整个社会都参与其中的一种活动，在家校合作过程中，特殊儿童的教育和相应的康复训练活动都会得到发展。尤其是面对身心发展有明显障碍的一些特殊儿童，往往更需要学校、家庭两者联手，以保证教育的有效性。家庭和学校更应责无旁贷地承担起特殊儿童教育这一重任，针对特殊儿童的教育、康复等方面的活动，实现理论与实践的“无缝对接”，进一步有效开发特殊儿童潜能，促进其全面发展。

简介：摘要：随着时代进步，现代信息技术不断发展普及的今天，融合快捷、创新、零距离等词汇的现代信息技术拉近了幼儿园与家庭的距离。笔者以所在园所、班级为例，通过“2.0”模式的实践去探索在家园共育中的有效途径，利用现代信息技术增加共育频率，建立信息窗口、分享群、小程序等“2.0”模式，为幼儿园与家庭互动共育上搭建“2.0”有效的合作桥梁。

简介：摘要：教育理念在不断的更新，新的教育理念也随着教育的改革渗透进教学中，在新的教育理念下，人们对于学前教育似乎颇为关注和重视。以往家长总是认为，幼儿一旦进行幼儿园便与自己没有关系了，但是这样的思想是错误的，而且因为这样的错误思想使得幼儿的发展受到了极大的阻碍。基于此，幼儿教师应当在教育幼儿的同时鼓励家长参与幼儿教学互动，启动家园共育教学新模式，促使幼儿的思维更加敏锐，也让幼儿对未知事物多一份探究的兴趣。

简介：摘要：在教育领域，家庭和学校作为儿童成长的两个重要支柱，共同承担着培养下一代的责任。近年来，随着社会对教育质量要求的提高以及科技的快速发展，“家校共育”这一概念逐渐受到广泛关注。本文旨在探讨如何通过增强合作、深化沟通及资源共享等手段，构建一种有效的家校共育模式，以促进学生的全面发展。

简介：

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简介：摘要目前，家庭教育的缺失或偏差成为了影响孩子健康成长的制约因素。家庭教育方面存在着严重的误区一是忽视家庭教育的重要性，认为学生的教育是老师和学校的事情；二是偏离家庭教育的重点，认为家庭教育就是督促孩子学习，保证考试能取得好成绩。误区的存在直接影响着家庭教育的定位和方向，制约着家庭教育的科学性与实效性，无益于学生的健康成长。家校共育成为现代学校的一种新型教育管理方式，将有效提升学校与家庭之间的教育合力，共同促进孩子的健康成长。

简介：摘要：家园合作共育已经逐渐成为了广大人民群众的普遍认知。在新的时代和历史环境下,家园合作共育必须进一步建构起全新的模式,即充分地整合和利用好家长教育的资源，才能推动幼儿教育协调、全面地发展。