简介：摘要重度牙周炎是成年人失牙的主要原因，患者常伴不同程度的水平向和垂直向牙槽骨丧失，针对复杂的牙槽骨缺损，医师需要充分掌握重度牙周炎的牙槽骨丧失特点及牙槽骨增量术要点，从而选择合适的骨缺损修复方法，制订适合的手术方案，完成种植体植入与冠修复，以维持牙列完整，这对患者牙周健康的长期稳定具有重要意义。文章结合临床经验与文献回顾，概述重度牙周炎患者的牙槽骨丧失特点，并针对后期种植治疗时机的选择进行阐述与总结，以期为临床重度牙周炎种植修复治疗提供参考。

简介：摘要：核电站的外电源主要分成两类，一种是经发电机-主变-500KV开关站-外电网。另一种是经外电网-辅助变-厂用6.6KV母线。前者是作为核电站的主电网外电源，承担的是机组发出的电能输送至外电网或者是机组启动阶段，从外电网接收电能的主线路。后者则是在主电源丧失后，作为后备线路为机组停运，维持反应堆安全提供必要电能的一条线路。

简介：

简介：摘要通过多中心横断面研究分析2020年6月1日至2020年9月30日贵州省20家血液透析中心接受维持性血液透析（maintenance hemodialysis，MHD）治疗患者的临床资料，探讨瘦组织指数（lean tissue index，LTI）水平与动静脉内瘘丧失功能（arteriovenous fistula dysfunction，AFD）的相关关系。根据是否发生AFD分为AFD组和非AFD两组，用人体成分分析仪测量LTI。结果发现，2 781例MHD患者的AFD发生率为30.0%（835/2 781）；中位LTI水平为15.2（13.2，17.5）kg/m2。与非AFD组相比，AFD组患者LTI较低（P < 0.05）。按LTI三分位数分组中，低LTI组（LTI ≤ 13.9 kg/m2）AFD发生率最高（35.5%，334/940），高LTI组（LTI > 16.6 kg/m2）AFD发生率最低（26.3%，241/916），3组的差异有统计学意义（χ2=20.182，P < 0.001）。多因素Logistic回归分析结果显示，中LTI组（13.9 kg/m2 < LTI ≤ 16.6 kg/m2）和高LTI组发生AFD的风险均低于低LTI组（以低LTI组为参照，OR=0.800，95% CI 0.650～0.986，P=0.036；OR=0.772，95% CI 0.616～0.966，P=0.024）。提示MHD患者低水平LTI与AFD风险增加独立相关。

简介：摘要：燃料组件包壳作为压水堆机组安全四道屏障之一，保护着核燃料不受一回路环境的影响，同时也包容核燃料在裂变反应过程中产生的放射性裂变产物，并提供燃料元件的结构支撑。燃料组件的完整性与否直接影响核电厂的核岛相关厂房放射性水平和电站的经济效益。燃料组件气密性丧失后，机组运行的控制往往至关重要，影响着燃料组件气密性丧失程度的变化。本文从燃料组件气密性丧失后的现象浅析机组的运行控制手段，以最大裕度保证机组安全，并有效控制气密性缺陷导致的大修工期影响。

简介：摘要：随着教学水平的提高,对教学法的兴趣也逐渐受到大家的重视,越来越多的教师开始改变以往的教学方法,转向研究教学法在小学音乐课堂教学中的应用兴趣。教师们不仅认识到传统教学方法的缺陷和不足,而且还认识到教学方法改革的紧迫性。这种新模式不仅让学生热爱音乐,热爱艺术,而且让兴趣成为学生最好的老师,大大提高教学效率,这对小学音乐教育的发展具有重要意义。

简介：摘要：在小学音乐教学中，教师应对学生的音乐核心素养进行培养，为学生今后的学习与发展提供保障。而就当前教学而言，部分小学音乐教师未形成培养学生音乐核心素养的意识，未能做到结合学生身心发展规律开展教学，导致小学音乐课堂的教学质量不尽如人意。因此，如何在核心素养背景下开展小学音乐教学，是小学音乐教师亟待思考和解决的一个问题。

简介：摘要：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。传统的小学音乐教学设计中存在不少问题，音乐教学效果不尽如人意。在音乐核心素养的指导下，教师在小学音乐教学设计中要根据这个方向，设计更加系统、完善与科学的音乐课程，组织开展丰富有趣、形式多样的音乐教学活动，引导学生积极参与音乐课堂中，丰富学生的音乐知识储备，培养学生的审美意识，提高学生的音乐表现能力，让学生更好地感受音乐作品中蕴含的思想文化，提升学生的文化涵养。基于此，本篇文章对基于兴趣导向的小学音乐兴趣教学法应用进行研究，以供参考。

简介：摘要：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。传统的小学音乐教学设计中存在不少问题，音乐教学效果不尽如人意。在音乐核心素养的指导下，教师在小学音乐教学设计中要根据这个方向，设计更加系统、完善与科学的音乐课程，组织开展丰富有趣、形式多样的音乐教学活动，引导学生积极参与音乐课堂中，丰富学生的音乐知识储备，培养学生的审美意识，提高学生的音乐表现能力，让学生更好地感受音乐作品中蕴含的思想文化，提升学生的文化涵养。基于此，本篇文章对基于兴趣导向的小学音乐兴趣教学法应用进行研究，以供参考。

简介：摘要：兴趣是最好的老师，更是孩子让孩子爱上学习的直接动力。在新课改不断推进的大背景下，兴趣是让学生成为学习主体，充分调动其主观能动性的必备要素。在初中数学教学过程中，教师必须要从学生的心理特征出发，围绕课本，优化教学过程，丰富教学手段，让数学课堂变得新颖合理、生动，不断激发学生对于数学学科的兴趣，让他们感受到数字世界的奇妙和魅力，引导他们自觉学习 ，这样才能更好地完成教学任务。

简介：摘要：音乐是一门艺术，如何让学生接受音乐，如何激发学生学习音乐的兴趣，是艺术的艺术。新的音乐课程标准中，以审美和兴趣为基础的音乐教育理念。教书要充分发挥音乐艺术的魅力。作为一名教师，要积极营造愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

简介：摘要：随着教学标准的提高，“兴趣教学法”也逐渐受到重视，越来越多的教师开始改变以前的教学法，研究“兴趣教学法”在小学音乐课上的应用。教师们不仅认识到传统教育方法的漏洞和缺陷，而且认识到教育方法的变化迫在眉睫。

简介：摘要：兴趣点(Point-Of-Interest, POI)推荐是基于位置的社交网络(Location-Based Social Networks, LBSN)中一项重要的服务，并且兴趣点数据作为时空数据的典型更是得到了广泛关注。文章分析了兴趣点推荐的影响因素，对传统兴趣点推荐方法进行了总结。

简介：[摘要]在日常教学当中我们发现，当学生带着学习兴趣参与到教学活动当中时，他们总是比其他同学有更高的学习主动性和活跃度，在他们的眼中，知识与学习得到了学习兴趣的美化，所呈现出的效果就如同猫咪眼中的小鱼干一样，所以他们被深深吸引着无法自拔，也正是因为如此，具备学习兴趣的学生在学习时才能够保持津津有味且不知疲倦的学习状态，而且当学生拥有较强学习兴趣时，老师们大可以放手让学生通过自主学习的方式进行学习，在确保学生学习方向正确的同时，锻炼学生逐渐掌握属于自己的学习技巧，从而为学生的未来学习打下夯实的基础；而反观那些没有学习兴趣的学生，因为缺少学习兴趣美化知识与学习，很难感受知识的魅力与学习的快乐，所以大多是在被动的接受教育，在这种情况下和具有学习兴趣的学生对比，学习效率自然要低出许多。所以在小学数学的教学当中，培养学生对小学数学这门学科的学习兴趣尤为重要。

简介：

简介：

简介：摘要：在数学学习中，如果学生本身能够对数学感兴趣，那么他们的学习效果将会加倍提升。反之，如果学生对数学一直是抵触害怕的心理，那他们的数学学习只会止步于一个高度，而且教师的教导在这时也不会起到非常大的作用。每个学生都具备不同的智力水平和学习水平等，要培养学生的学习兴趣，就要忽略这些先天的因素，通过着重培养学生后天的优势来弥补先天的不足，实现学生学习水平的有效提高和学生的全面发展。这就要求教师在日常教学时要注重教学方式的选择。要尽可能选择学生感兴趣的东西作为切入点开展教学，同时，也要注重多媒体教学的使用，用尽自己的努力给学生提供全力的辅导，在着重培养学生学习兴趣的基础上，为学生扫除其他障碍。

简介：摘要：学习能够让人明事理、知道德，还能够规范人们的行为，使社会更加稳定和谐，许多人终其一生也在不断的追求学习。但是不可否认的是，学习对于人们来说也是一种枯燥的事物，而枯燥的事物对人们的吸引力往往不会很大，因此，很少会有学生在初始的学习就产生兴趣。兴趣是进行一切事物的动力和发展力，学习自然也不例外。当学生对学习产生兴趣，他们不需要教师过多的催促，就会自觉进行学习，在这种状态下，他们所取得的学习效果是非常显著的。因此，教师要以培养学生的数学学习兴趣为目标，先给学生营造良好的学习氛围，吸引学生的注意力，增强学生的课堂参与度，再对学生开展各项能力的培养，最终实现学生的有效学习，在此时，学生的数学学习积极性就会极大提高，从而对数学学习投入极大的关注度，形成一种良性循环。本文主要阐述了当前小学数学

简介：摘要：现阶段，在幼儿教育中，培养幼儿阅读兴趣能提升幼儿的阅读能力，构建幼儿的语言素养、沟通能力、表达能力和理解能力，培养幼儿的核心素养。教师应积极探究阅读教学策略，从而不断培养幼儿的阅读兴趣。

简介：摘要：初中生还处在逐步发展阶段，教师在具体的教学过程中要科学合理运用教学方法，提高学生学习的主动积极性，这样一来才可以帮助学生获得进步发展。通过激起学生的学习兴趣，能够进一步提高学生的学习效率。因此，文章中重点探讨初中数学教学中激发学生兴趣的有效策略。