简介：我国农村中小学教师培训的质量与效果一直有所欠缺,主要问题在于培训的针对性与时效性不强。组织培训的主体以及受训者应将培训的针对性、时效性作为培训组织与实施的重要原则严格遵循。本文由需求是增强农村教师培训针对性实效性的首要因素,内容是增强农村教师培训针对性实效性的落实载体,模式是增强农村教师培训针对性实效性的有效保障,评价是增强农村教师培训针对性实效性的检验体系几方面对农村教师培训的针对性和实效性作为保障培训质量的关键因素进行探究。

简介：本研究对我国农村幼儿园教师职后培训的方式、问题及原因等研究文献作了较全面的综述.研究者发现,目前,我国农村幼儿园教师的职后培训方式多种多样,但仍存在“去农村化”“千篇一律”等问题.这与社会支持体系不健全、培训管理机制不健全等有关.研究者建议进一步完善农村幼儿园教师职后培训的社会支持体系与培训管理机制,突出农村特色,以提高职后培训的实效性.

简介：为了贯彻中共中央关于“社会主义新农村建设”的战略举措，上海市教委《关于推进新郊区新农村教育改革和发展的若干意见》提出了加强本市新农村教师队伍建设，实现城乡教师队伍均衡化发展的要求，上海市教委提出在“十一五”期间将把本市农村教师培训列为专项培训项目，进行整体统筹规划，

简介：近年来,我园新进的青年教师较多,成为我园教师队伍的-支新生力量.新上岗的青年教师,具有较高的工作热情.他们精力充沛,可塑性强,但缺少工作经验,教育理论与教学实践脱节.由于幼儿园严重缺编,我园有一部分青年教师是小学转岗或农村小学教师来我园交流（支教）,他们普遍对幼儿园课程的特点缺乏了解,缺乏专业性知识.

简介：摘要随着全国教育改革和课程改革的不断深入，高校教师如何更快地适应教育改革的要求是教育部门非常关心的问题。教师素质的提高需要不断地学习，所以开展教师职后培训可谓意义深远。

简介：高职教师职后培训是高职教师继续教育的一种形式,是提升高职教师综合素质的一项系统性、实践性和发展性工程。构建一套较为完善、能适应未来发展需要的高职教师职后培训与发展模式,是推动高职院校和谐、可持续发展的必由之路。

简介：当前教师培训的有效性常受到质疑，为此，用混合式培训代替单一的培训模式是一种可取的方法。混合式培训把多种培训模式的优势进行融合，拓展了教师的学习空间，构建教师同侪互助支持体系，形成教师培训的立体模式和教师培训的常态化，有效的促进了教师专业化发展。

简介：在终身学习理念引领下,幼儿教师职后不断进行学习和提高的外在要求不断增多,内在需要也日益强烈,各种层次和各式各样类型的培训不断涌现,国内外学界对这个方面的关注和研究也日益增多。综述主要通过对中国知网及外网对近十年国内外有关幼儿教师职后培训方面的内容进行梳理和研究,介绍了幼儿教师职后培训的模式、培训内容、培训需求、培训评价体系及存在问题,并对此展开评价。

简介：摘要：职后培训是特殊教育教师专业发展的重要途径。能够推进特殊教育教师职后了解教学对象、熟悉教学内容、掌握教学技能，进而提升施教能力、开展教学研究、创新教学模式。

简介：摘要：不能一味的使用多媒体设备，只有最好教学效果的方法，才是最正的好方法。“望梅止渴、画饼充饥”式的培训不是长久之计，把培训当成了一个过程，一种形式，那这样的培训劳民伤财不要也罢。培训不能形式单一，方式和内容要丰富多元化，更要有实践指导性。培训要有效果，参加培训的教师有很大收获，这样的培训才有意义。

简介：摘要：现代社会的发展速度很快，人力资源成为知识经济时代非常重要的资源，为了能够给物理教师更好的提升空间，各个国家对于物理教师职后培训都极为重视。职后培训能够给人才力量以比拼的资本，同时也能够以文化科技分数的高低来衡量其教育发展的实际程度，因此受到社会各界的广泛关注。

简介：摘 要：高中化学教师职后培训是学校持续发展的需要，也是教育现代化发展的核心工程，高中化学教师培训内容确定的依据和原则包括：1、注重育人思想引导，加强教师职业规范；2、注重学科能力培养，推进学科课程改革；3、注重教研能力培养，促进教育教学研究；4、注重教育技术提升，提高信息技术水平。通过开展化学教师职后培训实践，总结出化学教师职后培训在实践中存在的问题是培训时间紧张，理论培训的难度高于实践培训。

简介：摘要： 当前时期，教师的幸福感是备受社会各界关注的一个重点问题，对于教育工作者来讲，教师的幸福感是我们做好教育工作的关键，也将是我们为人师者身上所承载着的特殊荣誉，因此，当我们步入教育岗位时便应该意识到教育对于社会、国家的发展有着何种意义。基于此，本文针对农村教师职业幸福感展开深入分析，结合笔者自己的工作经历谈谈农村教师的职业幸福感。

简介：

简介：近些年来，从中央到地方投入了大量财力、物力、人力开展高层次、大规模的教师职后培训，但非议之声从未间断。面对教师培训中存在的质量不高、有效性较差等问题，各级各类培训机构都做了最大努力，但效果仍然不佳。原因是：培训机构只注重自身的改进，而没有考虑参训者理念的转变、行为的改变和方法的更变。因此，需要培训机构通过各种途径指导参训者在观念、行为与方法这三个方面加以改进修正。如此，才能最大程度地提升教师职后培训的针对性和有效性。

简介：摘要：幼儿教育是我国教育的基础，尤其是在教学改革深入的背景下，幼儿教师职务培训受到了广泛的关注，这主要是为了更新教师的知识体系与结构，让幼儿教师具备优良的职业道德品质，从而为幼儿提供更为优质的教育服务。幼儿教师专业化与职业化发展的根本途径是职后教育，所以幼儿教师职后培训是非常有必要的，但是我国现阶段的幼儿教师职后培训仍然存在问题，需要采取有效的手段。本文就幼儿教师职后培训现状及其解决方法做简要探讨。

简介：〔摘要〕农村教师培训有效性是当前培训急待解决的问题。要提高培训有效性，必须准确把握农村教师培训需求内涵。创新培训模式，激发培训原动力，以提升教师教学实践能力为重点，突出培训两策略，建立培训有效性长效运行机制。

简介：摘要：农村教师由于受多种因素的影响，其职业倦怠感远远超过城区教师，并且这种职业倦怠感会随着工作年限的增长而慢慢增强，从而严重影响教师工作积极性。因此，探索并分析农村教师职业倦怠成因就显得十分重要了。综观国内外研究，导致农村教师职业倦怠的原因是多方面的，归纳起来主要是由学校管理、社会环境及教师自身三个方面的不合理、不科学而引起的。因此，应对教师职业倦怠也应从这三个方面入手，通过剖析原因，进而找到解决农村教师职业倦怠的一般对策，促使农村教师更好的投身于教育教育当中，努力提升教学效率，为祖国培养更多更优秀的接班人。

简介：

简介：摘要：在当前教育改革与发展的背景下，农村教育作为国家教育体系的重要组成部分，其质量的提升对于促进教育公平、实现乡村振兴战略具有重要意义。教师作为教育的核心力量，其专业素养和教学能力的提升直接关系到教育质量的高低。然而，由于历史、经济、地理等多方面因素的影响，农村教师队伍普遍存在专业发展不均衡、培训资源不足、培训效果不显著等问题。为了有效解决这些问题，构建一个科学、合理的农村教师分层培训体系显得尤为迫切。