简介：本研究以厦门市某幼儿园的40名5-6岁幼儿为被试,运用实验法和访谈法,探讨＂偶得物品＂和＂拥有性物品＂下幼儿分享行为及其分享动机的特点。结果如下：（1）百分之百的幼儿具有正确的分享判断,但绝大部分幼儿并不愿意分享,＂偶得物品＂和＂拥有性物品＂之间的分享行为并没有明显差异。（2）愿意分享的幼儿中,被动分享占主导,其中一大部分是伪分享行为。（3）分享动机中,＂同伴倾向＂占主导,尤其是＂偶得物品＂的分享动机;＂权威/规则倾向＂和＂移情倾向＂也占有重要地位。

简介：案例大班的主题活动中，小学生一样，“学做小学生”小朋友可以像天天背书包来园。这天在做计算题时，只听洋洋大声叫喊：“老师，乐乐又不愿意借笔给我!”乐乐则手里握着一枝自动铅，似给似不给地伸出又缩回。老师看洋洋手中没有铅笔，就递给他一枝铅笔。可洋洋说：“我和乐乐是好朋友，我要和她分享她的自动铅笔。”乐乐低下头轻声嘀咕：“经常用我的，自己不背书包不带自动铅来!”

简介：

简介：摘要：结构性产能过剩、机能有效性不足,是当前我国宏观经济中的重要问题。在“买者市场经济”“消费行为主导”的现代市场经济中,不管中小企业的属性、规模和经营状况怎样，都需要深入研究我国消费者市场状况,只有我国消费者市场完善整个市场经济体系的最终领域,才是所有市场经济的基石，也是起最终决定意义的领域。所以中小企业的市场营销策略、经营规划都需要以我国消费者市场状况为起点，研究分析我国消费者关系强度以及对利他动机和分享意愿的作用，从而了解我国居民消费状况与趋势，以此制定有针对性的制定对策，这是具有十分重要的意义。

简介：土耳其冰淇淋比石头还硬土耳其街头的冰淇淋摊绝对是现场制作，小摊上堆着山一样的空蛋筒，大师傅挥舞着手里的棍子，一边吆喝，一边在一个金属桶里使劲地搅和。忽然，他的棍子拐了个小弯，一挑一提，上面便挂上了一坨像面团一样的东西。面团在棍子上飞舞、颤抖、摇晃，但绝不会掉下来。

简介：一份美好，如果一人独享将仅仅有一份美好：但如果多人共享它将升华为多份美好。生活之中处处有分享，我们应该与他人共同分享自己的美好。

简介：分享,一个温馨的词语;分享,一种有爱的行为;分享,一种人生的智慧。分享,传播和聚集知识、思想、快乐,给人带来希望和成功。在网络时代,分享是一种时代精神。作为现代人,学会分享,才能活出精彩的人生。很多哲人论述过分享的意义和价值。

简介：要从斯德哥尔摩回北京了，我到Z教授家话别。正交谈间，忽然他女儿莲娜兴、中冲地跑进起居室，连帽子和大衣都没有脱，唤了我一声，便像宣布一件世界要闻般地对我说：“我同学芬妮答应借给我麦考利的《独自在家》啦!明天上学带给我，您就能到我家来看啦!”她那张红扑扑的脸，放着光，正对着我，双眼更进射着难以形容的强波。我的心被重重地敲击了一下。

简介：开头写法一一扣题提示写什么:我是什么时候学会分享的?是和姐姐分苹果的那一次,还是和外公外婆分荷包蛋的那一次?中间写法——承头顺写详重点:那天,姐姐的脸笑得像花儿一样绚烂。她从书包里掏出一个大大的红苹果,递给我。

简介：<正>{莫斯卡的幸福}这次川西之行前.我不知道在康巴藏区有这么一个"洋派"名字的地方,司机师傅一路都是称其为"莫尼卡"。莫斯卡位于四川丹巴金龙大雪山旁,是丹巴最偏远的小村子,海拔4300米,被三座神山环抱。"莫斯卡"藏语意为"祥瑞平坦的地方"。

简介：<正>梦之初体验:来拉斯韦加斯,最大的特色活动莫过于坐飞机观看科罗拉多大峡谷。作为世界七大自然奇迹之一,它地跨美国中南部三大洲,即使站在它的身边也很难感受到它的特别和动人心魄。每架观光飞机只能乘载19名乘客,直升机也只能容纳6名。在观光飞机上,景观颇为壮观,沿途经过著名的胡佛水坝,就在亚利桑那州和内华达州交界处。茫茫大漠

简介：很久很久以前，在梦的花园里……唔西·迪西在花园里一边唱着歌，一边欢乐地跳着舞。

简介：青春是即使我什么也没有,也一定要坚强,永不退缩!分享几首励志歌曲,高考fighting,身体和精神都要在路上!我爱这艰难又拼尽了全力的每一天,我会怀念所有的这些曲折.朴树《空帆船》

简介：转眼间．3年的初中生活已经结束．回想起这3年与朋友们一起走过的日子．一起分享的岁月．我的心里就会不平静．

简介：名称上叫不叫视频分享网站其实并不重要，但他们会走搜狐、新浪的门户路线，会慢慢转变成聚合媒体，而非最初所说的分享平台。

简介：

简介：儿童在与人交往的过程中，逐渐学会交往技能，形成社会情感联系。分享既是有益的社会行为，也是良好的道德品质。懂得谦让自制、能够与人分享合作的幼儿更易得到欢迎，交到更多朋友。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也提出．幼儿社会领域的教育目标包括：乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。

简介：心理活动课的主要环节是“活动一体验一分享”，即通过各种游戏、活动等，引发学生的体验、互动、反思和分享，从而对其心理状态产生积极的影响，提高其心理健康水平.这其中的活动仅仅是介质和手段，活动后的分享才是最重要的。分享能够增加活动的价值，将活动的意义引向深入。

简介：罗素是20世纪享誉世界的哲学家、数学家、逻辑学家、社会思想家和社会活动学家、诺贝尔文学奖获得者.由于他学识渊博,涉及研究领域众多,且都成就斐然,故曾获得＂当代的亚里士多德＂之美称.但凡认真读过本书的人,都不能不为作者的无畏精神及精湛见解所折服.作者通过对现存的各种教育制度的评估,批驳了陈腐的传统观念,并提出了一系列全新的教改方案.作者还分别站在家长、教师、学生和社会的角度,对有关问题进行了分析.其教育理论以民主与科学精神为基本特征,

简介：《赫胥黎自由教育论》是阿尔杜斯·赫胥黎关于教育的本质、目的与手段的经典论述．本书围绕教育的目的与手段这一主题．从童年后的教育、政治与教育的关系、因人施教、通识教育、文学艺术与教育的关系、宣传与教育的关系等多方面讨论教育尤其是通识教育的本质及其功能．