简介：

简介：摘要：

简介：摘要：文章通过对教学模式内涵、疫情期间在线教学模式以及在线课程设计进行分析研究,对后疫情时代教学模式变革提出思考, 探索后疫情时代高职院校计算机专业在线课程教学新模式，推动高职院校信息化教学质量和水平的提升。

简介：摘要：文章通过对教学模式内涵、疫情期间在线教学模式以及在线课程设计进行分析研究,对后疫情时代教学模式变革提出思考, 探索后疫情时代高职院校计算机专业在线课程教学新模式，推动高职院校信息化教学质量和水平的提升。

简介：摘要：本文以基于网络的分级分层混合式教师培训模式为探讨主题，针对当前教师培训业务的发展现状，分析现阶段教师培训的普遍模式与实践成果，总结混合式培训这一新型模式在过程混合、分级组织与内容分层等方面的具体内容，并阐述这一模式的应用优势，为教师培训模式的创新与优化发展提供合理建议。

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简介：40年可以等,两年没法等——既不想压抑自己又不愿背弃爱人,比起来,也许今天的选择更合乎人性,只是深爱不会再有,不能不说,也是一种遗憾。一对老夫妇,都是上个世纪20年代出生的,1948年结婚,第二年男人去了台湾,女人留守大陆。期间的乡思和相思之苦不必多说,难得的是,这对隔岸夫妻竟然一个不娶,一个不嫁。直

简介：＂以人为本、因材施教＂作为教育教学的重要组织形式,尤其在新课改的大背景下,越来越受到人们的关注.满堂灌、齐步走的教学模式已经逐步退出了历史舞台,关键在于它造成了好的学生吃不饱,差的学生吃不了现状.贫富差距越来越大,后进生队伍越来越大,严重影响和制约着教学质量的提高.因此,分层教学就成为我们的必然选择.

简介：摘要：目的：本研究旨在探究移动终端云班课支持的SPOC混合式教学法在CSSD分级培训中的实际效益。方法：以本机构全体CSSD工作人员作为研究样本，将其随机分为观察组（采用新型教学模式）和对照组（常规培训），对比2022年6月至2023年6月间两组人员在培训后的理论知识掌握、操作技能提升、工作绩效完成情况、不良事件发生率以及服务对象和培训者满意度等指标的表现。结果显示：在理论知识、操作技能和工作业绩上，观察组与对照组存在显著差异（P<0.05）；观察组的不良事件和职业健康风险明显低于对照组（P<0.05）；同时，观察组的培训者和用户满意度均显著高于对照组（P<0.05）。结论：基于移动终端云班课的SPOC混合式教学模式在CSSD分级培训中表现出显著的提升效果，具有广泛的推广价值。

简介：随着科学技术的发展和社会的日益进步，以及教育资源和教育需求的增长和变化，班级授课制在做出辉煌的贡献后逐步显现出其先天的严重不足。教师在班级授课制下对能力强的学生“吃不饱”、能力欠佳的学生“吃不消”这一现象普遍感到力不从心。分层教学在这种情况下应运而生，成为优化单一班级授课制的有利途径。所谓分层教学，

简介：摘要：一个教师的素质都是在他们的教学实践活动中表现出来的，它可以直接决定老师的教学效果，对学生的发展也有着很深远的影响，所以说教师的素质影响着教学的质量，而想要提高教师的素质，就必须通过教师培训这一途径。因此针对一些教师教育中存在的问题，大规模的教师培训开始开展。

简介：摘要：疫情期间的线上教学不仅改变了传统教学格局，也促使双线融合式教学的发展。本文从双线融合式教学的定义、优点及现状出发，对小学英语后疫情时代的双线融合式教学模式进行探索，包括如何将线上和线下教学科学有机地融合在课前预学、课中学习、课后复习及评价的不同阶段，更加优化教师教学和学生学习。

简介：摘要：随着信息时代网络技术的迅猛发展，中职英语教学改革不断向信息化迈进和深化。教育部于2013年颁布了《国家2011—2020中长期教育改革和发展规划纲要》，要求将教育信息化纳入国家信息化发展整体战略。此后，数字化教学资源、微课、慕课等应运而生，混合式教学模式得到大力推广和应用。该文，笔者将对混合式教学模式在中职英语听说教学中的实践与研究进行一些探索。

简介：混合式学习是随着对网络学习的反思和传统课堂学习的回归而逐渐被关注的一种学习方式和学习理念。从教学模式的设计、教学内容的实践、教学质量的控制和评价三方面探讨天然药物化学混合式学习模式的构建，为混合式学习在药学专业的全面开展提供借鉴和参考。

简介：在高校统计学专业的课程教学中采用混合式教学模式，将案例教学设计为对经典案例材料的分析和对现实热点问题的研究讨论两种．将实验教学设计为课内的基础性、综合性实验教学和课外的研究性、设计性实验教学两种。实践研究表明：混合式教学能较好地调动学生的学习积极性和主动性，激发出学生对科学研究的热情与探索精神，锻炼学生的人际沟通与团队协作能力，且有助于提高教师的教学水平和教学质量。

简介：【摘要】:近年来，随着信息技术与教育教学融合程度的不断加深，混合式教学日趋常态化。在高职英语教学中，教师可以借助各类在线教学平台与网络资源，结合课前、课后、课中各个教学阶段的活动，以及多元化的评价，发挥面对面教学与在线教学的优势，开展课内课外、线上线下混合式教学。

简介：摘要：信息化教学是教学改革的必然趋势。传统教学需采用“线上线下结合”的混合模式开展。线上教学如何发挥学习者的自主性，确保学习行为的有效性，提升平台信息及教学资源的共享，线下教学如何有效激发学生的主动性等。本文希望优化信息化教学管理，实现传统教学与信息化教学的深度融合，提升教学实效，助推教育的个性化和终身化。

简介：摘要：现代社会信息化普及以及科技发展进步，国际交流密切，人们很重视对英语的学习，也因此对大学英语教学的质量提出了更高的要求。目前，在大学英语的授课上，应用教学方法主要为混合式教学模式，实质就是通过联系互联网技术，来实现线下、线上有机的结合在一起进行授课，并使学习氛围得到改善，创建高效的大学英语课堂，也从根本上对以教师为主体的课堂模式进行了改变，发挥出了混合式教学的优势，使教学质量得以提升。本文就是在研究在大学英语中混合式教学模式的应用。

简介：混合式教学是多种教学模式的有机结合,可以有效促进学生认知、情感和能力的统一。教育硕士混合式教学模式在实施过程中应遵循发展性、开放性和创新性原则。通过面授教学与在线教学、理论教学与实践教学、案例教学与行动探究教学、个性化教学与协作教学的混合,能够提高教育硕士的教学质量和水平。针对当前教育硕士教学存在的问题,应从目标、原则、实施和评价四个方面构建混合式教学模式。

简介：摘要：受新课改等因素影响，传统的教学模式已经无法满足新时期高职院校的教育教学需求，所以，高职院校可主动引入混合式教学模式加以运用，进一步提高各专业教学水平。