简介：摘要在中学教学管理中，部分学生掌握得快，部分学生掌握得慢，是常见的教学现象，这就需要应用分层次教学管理模式予以解决。因材施教教学理念的落地与应用，正是体现出不同层次的教学群体对教学内容、教学方式、教学模式等方面的差异化需求，这都与分层次教学理念相吻合。本文结合实际教学经验，尝试分析如何应用分层次教学模式。

简介：

简介：在《三国演义》中，有两个颇为典型的看病事例。一件发生在曹操身上，另一事件的主角则是关羽。两个人同样是患病，面对的同样是神医华佗，可他们迥然不同的表现，表明了在看病这件事上，的确是有层次之分的。

简介：为了更好实施素质教育，根据学生的实际水平实施分层次教学。重点阐述分层次教学的实施及应注意的问题。

简介：文贵新。怎样才能出新?一要反映新生活、新思想，即题材与主题要有时代气息；二要选用别人所没有的材料，这主要是指写自己，因为自己感触最深的事情，在别人的眼里一定是新鲜的；三要有与别人不同的立意，同样的材料，可另辟蹊径揭示材料的意义：《父亲为我撑起一片蓝天》能得高分的主要原因就在于作者用自己独特的经历显示出了“我的一片天空”.

简介：摘要分层次教学，就是教师在教授同一内容时，依一个班级优、中、差生的不同知识水平和接受能力，以相应的三个层次的教学深度和广度进行合讲分练，使“每个学生都在原来的基础上学有所得，思有所进，在不同程度上有所提高，同步发展。”分层次教学的特点是，教学内容梯度性，教学程度的针对性，教学效果的同步性。

简介：谈谈分层次教学●嫩江县第二中学校冯锐●嫩江县教育科研所徐路平分层次教学，就是教师在教授同一教学内容时，依一个班级优、中、差生的不同知识水平和接受能力，以相应的三个层次的教学深度和广度进行合讲分练，使每个学生都在自己原来的基础上学有所得，思有所进，在不...

简介：

简介：摘要农村中学生的个体差异是客观存在的，对语文学习的兴趣和爱好、对知识的接受能力也是有差异的，在教学活动中采用“一刀切”的教学方法，既不符合素质教育的要求，又不符合学生发展的规律。“分层教学法”要求在教学过程中真正贯彻“因材施教”的教育理念，又面向全部学生，为全体学生的发展创设条件，提高学生语文素养。

简介：摘要目的分析分层次管理在护理管理中的应用和效果。方法选择于2011年3月—2012年3月在我院就职的其中60名护理人员，随机分为观察组和对照组，每组30人，对照组给予常规护理管理，观察组采用分层次管理法。对比两组护理人员的理论知识、工作积极性、操作评分与护理满意度。结果在实行分层次管理后，对照组护理人员的理论知识评分为78.4±13.5分，操作评分为76.3±14.2分，工作积极性评价为，非常积极16名，一般12名，消极2名，护理满意度为84.3%；观察组护理人员的理论知识评分为92.4±7.2分，操作评分为89.3±10.2分，工作积极性评价为，非常积极26名，一般4名，消极0名，护理满意度为98.5%，组间差异显著，具统计学意义。结论在护理管理中采用分层次管理能够有效提高护理人员的工作积极性和患者对护理的满意度，改善护理质量，提高护理水平，值得推广。

简介：摘要目的了解分层次护理管理在中医科护理管理中运行机制，并讨论分层次护理管理在中医科护理管理中的应用价值总结其在实际临床中的管理经验.方法对中医科护理实行全科室的层层落实责任制，将科室责任管理分为护士长、责任护士、准责任护士和执行护士四个层次.结果实行分层护理管理后，中医科的护理水平有了质的飞跃特级护理合格率等都有了显著的提高，具有显著的统计学差异，PC005结论对护理人员实行分层管理，实行具体任务层层落实责任制，对提高中医科护理人员的责任感，责任心有积极意义，对提高科室的护理质量和业务水平有积极作用。

简介：

简介：9月23日下午，江苏省射阳县供电公司营销部举办了一期无功电压培训班，全县70多名农电员工参加了培训。

简介：摘要目的探究分层次管理在临床护理工作中的价值。方法选取我院2013年7月-2014年9月的在职护理人员60名作为研究对象，将其分成观察组和对照组，观察组护理人员采用分层次管理模式进行临床护理工作。结果观察组护理人员的自我评分、他人评分、理论知识知晓度、工作成就等指标均高于对照组护理人员，P＜0.05，差异具有统计学意义。结论运用分层次管理模式有助于增强护理人员的工作积极性、提高能力等，更好为患者服务。

简介：摘要目的探讨临床护理管理实施分层次管理的临床效果，为分层次管理在临床护理管理的实施提供理论依据。方法选取2013年1月-2015年6月我院在职的180名护理人员作为此次研究对象，随机平均分成观察组和对照组，各90例；观察组采用分层次管理，对照组采用常规管理方式进行护理管理，分析比较两组护理人员工作积极性情况，观察分析两组护理人员理论知识及操作技能评分情况，分析比较两组护理人员护理满意度情况。结果两组护理人员工作积极性差异具有统计学意义（P＜0.05）；两组护理人员理论知识及操作技能评分管理前差异无统计学意义（P＞0.05）。管理后，观察组明显优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；观察组满意度为97.78%，对照组为84.44%，观察组显著优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论临床护理管理实施分层次管理能有效的提高护理人员理论知识及操作技能的水平和患者对护理工作的满意度，分层次管理在临床护理管理中值得推广。

简介：【摘要】目的：浅析临床护理管理过程中以应用分层次管理模式的价值。方法：以2022年9月-2023年8月为研究时间范围，从中选取68名护理工作人员纳入研究入组对象，以数字表法随机划分对照组（常规管理，n=34）、观察组（分层次管理， n=34），针对管理前后综合能力展开对比研究。结果：管理前，两组护理人员综合能力未见显著统计价值（P＞0.05），管理后，两组综合能力呈显著升高，且观察组分值更高，差异体现出统计价值（P＜0.05）。结论：分层次管理较之于常规管理模式而言，效果和优势更为突出，分层次管理可以提升护理人员整理综合能力，保证护理管理效果的提高，还可以进一步激发护理人员工作热情，值得推广。

简介：

简介：摘要：目的：对静脉输液护理技术分层次准入管理效果展开研究。方法：对我院 80例采取静脉输液治疗的患者进行研究，根据护理管理方法将其分为对照组及观察组，比较各组护理管理效果。结果：比较两组患者护理效果，观察组总有效率为92.50%；对照组总有效率为67.50%，组间数据比较存在显著差异，具有统计学意义。观察组管理效果优于对照组，数据比较差异存在，具有统计学意义。两组患者的不良事件对比，对照组发生率为12.50%、观察组为5.00%，组间数据比较差异显著，具有统计学意义。结论：在采取静脉输液治疗患者中采取静脉输液护理技术分层次准入管理可提高护理效果，降低护理中风险发生率，值得临床应用推广。

简介：C层学生则在A、B层学生的帮助下,根据难易分别提问A、B、C不同层次的学生,教师要特别关照B、C两层次学生

简介：<正>目前,中等职业学校招生比较困难,生源基础越来越差,教学的起跑线难定,学生难教难管所有这些,已成为一个不争的事实。如何以人为本,因材施教,保证教学质量,使学生顺利走上就业岗位是各中等职业学校教学改革的一大课题。笔者认为,中等职业教育要适应社会主义市场经济发展的需求,就必须具有灵活的课程结构,主动适应市场的供求变化,以确保毕业生具有适应就业市场需求变化的素质。这就要突破传统的教学模式,在教学中实行分层次教学。所谓分层次教学是根据学生中考成绩的高低不同,把学生分在不同的班级中,分别对成绩好的或较好的班级和成绩差的或较差的班级采用不同的教学方法、不同的教学内容进行教学。其目