简介：

简介：分层协作教学是指在课堂教学中,根据学生的实际情况,从智力因素、学习态度、学习水平以及学习情感等几方面分析学生的个体差异,把学生分为A、B、C三个层次,即A层代表学习成绩较差,学习兴趣不浓,缺乏克服困难的毅力;B层代表学习成绩、学习兴趣不稳定;C层代表学习成绩好、学习兴趣浓、学习毅力强.在尊重学生自愿原则的基础上,搭配成若干组内异质、组间同质的学习小组,通常每个小组六个人左右,其中二名是优等生,二名是差生,二名是中等生.要求各小组总体水平基本一致,每个小组都应是全班的缩影或截面,组建好的学习小组间应力求均衡,无明显差异,便于公平竞争.要求各小组的成员相互友爱,坦诚相见,民主平等.分层协作教学强调以集体授课为基础,以协作学习小组活动为主体形式,针对不同层次的学生实行分层协作的教学,力求体现集体性与个体性的统一.

简介：信息技术环境下英语任务型“分层—协作”教学模式是将学生合理地分层，组成“协作小组”，确立针对不同层次学生的教学任务，通过组内、组际之间人际互动开展协作学习，使每一个学生都得到最大发展，从而实现课堂效率的提高。本文从理论基础、英语任务型分层—协作教学流程和实例实施三个方面，探究在信息技术环境下如何有效地进行英语任务型分层—协作教学。

简介：【摘要】

简介：

简介：摘要本文针对从小学文理艺进行视点结构教学的经验入手，与同仁们探讨以期达到改进教学的目的。

简介：安全可靠的通讯工具已成必需。但只具备简单的收发邮件并防毒的功能已经不够了。今天的通讯管理员已经在面对迁移、灾难恢复、归档需求、垃圾邮件泛滥以及希望（或需要）使用即时通讯（IM）和在线协作的用户了。能帮助您高速高效地处理所有这些需求的产品也已经车载斗量了。但是您不必听我们的建议。正相反。我们会听取您的意见。

简介：引导学生探索问题情境,逐渐将学生引入到问题情境中去,为学生探索问题情境提供方向

简介：良好的协作能力是优秀孩子的必备品质之一，在众多培养和提高孩子协作能力的方法中，游戏无疑是最易让孩子乐于接受并效果明显的手段之一。亲爱的家长，

简介：

简介：豺狼历来被描绘成、“穷凶极恶”。而人类的宠物——爱犬，却往往以忠实于主人的面目出现，被视为“人类的朋友”。

简介：不断有调查结果显示，增加合作是高管的五大工作重点之一。如果没有打破传统意义上功能或地理边界的协同合作，组织就不能有效地利用其全球人才进行高效工作和持续创新。

简介：

简介：协作学习目前已经成为课堂教学与互联网络环境下一种非常重要的教学模式，它对于培养新世纪需要的创新型人才非常重要，许多国家的教育实践中都已非常重视协作学习教学模式的应用。

简介：上帝对一个牧师说．他要带牧师去看一看天堂与地狱的差别。牧师随上帝来到一个房间里。房间中央摆放着一锅热腾腾的肉汤．一大群人围着锅坐着．个个愁眉不展。原来．他们虽然每个人手里都拿着一把汤匙．但汤匙的柄太长。他们无法将汤喂到嘴里．面前摆放着美食，他们却只能眼睁睁地望着。

简介：摘要：团结协作是一种高尚的道德品质，拥有团结协作能力是小学生重点培养的基本素养之一。学生与同伴交流、互助，能帮助其找到集体归属感、责任感。双减背景下，我认为要精心设计教育教学活动，让学生减负增质，释放童真，团结共进。

简介：摘要：团结协作是一种高尚的道德品质，拥有团结协作能力是小学生重点培养的基本素养之一。学生与同伴交流、互助，能帮助其找到集体归属感、责任感。双减背景下，我认为要精心设计教育教学活动，让学生减负增质，释放童真，团结共进。

简介：社会大扶贫格局形成的同时，社会组织参与政府协作扶贫存在着角色尴尬、政社行动意愿博弈、参与环境不足及公共服务提供碎片化等问题，影响了政社互动协作的扶贫效果。协作治理理论为精准脱贫当中政社协作碎片化困境的解决，提供了一个新的视角，也契合了社会组织参与扶贫治理的工具要求。当前继续完善政社协作体系，加强政府在协作中的主导作用，增强社会组织在政社协作中的协同作用，提升社会组织自身服务水平，是有效解决精准脱贫中的政社协作问题的有效方法。

简介：财政与事业单位脱钩，广告收入随之成为各县市报社生存和发展的主要经费来源。近年来，各家县市报社广告经营上选强将、派重兵、下气力，虽然取得了一定成绩，但整体惰况并不令人乐观。究其原因，除了报社自身的广告经营机制不活，激励措施不到位，束缚了广告经营人员的手脚外，一个很重要的原因，就是县市报的覆盖面小，影响力弱，对域内广告客户缺乏吸引力，对域外市场开发又力不从心。加之本地和上级广播电视媒体及大报大刊进军县市广告市场，挤占和瓜分广告份额，更使县市报广告经营雪上加霜。面对如此景况，县市报怎样突出重围，变劣势为优势，拓展出广告经营的新天地呢？笔者认为，县市报开展广告协作不乏是一条可供探索的途径。携手协作

简介：心理健康活动课作为中小学心理健康教育的主要手段和途径之一，在教学实践中不断进步与发展的同时也存在不少问题。“分层—协作”教学模式利用学生层次的差异性，体现“因材施教”的教学理念，提高学生的合作意识，形成有利于成员协调发展的集体力量，对学生的个性发展起到非常有效的教学作用。结合信息技术的灵活性与便捷性，将使该教学模式发挥出最大的效用，促进心理健康活动课的不断发展。