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简介：【摘要】课程思政的提出旨在夯实教育要“立德树人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”践行好课程思政的关键是教师，也就是说，没有教师自觉自主的思政意识就不会有真正意义上的课程思政。笔者认为，教师要具有思政品质，应从教学宗旨、教学理念、教学原则以及教学方法四个纬度去提升去实现。

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简介：摘要：本文以新时代我国高等教育面临的培养问题为背景，探讨了大思政视域下的课程思政与思政课程协同育人。大思政视域下的课程思政与思政课程协同育人对于我国高等教育人才培养具有重要作用，需在实践中不断探索和完善。

简介：摘要：本首词选自欧阳修的《采桑子》组词。《采桑子》组词是欧阳修晚年退居颍州时的代表作,这组词一共十首，词的内容表现了词人对颍州山水的喜爱。在这首词中，词人用清新活泼的语言，描绘出西湖之美景，犹如一幅清丽活泼、空灵淡远的风景画。同时，注重了动静结合的方法，特别是以动写静的方法，把西湖清新之美表现得美不胜收，并寓情于景，令读者想象而思考。本节课采用探究式学习的教学策略，以学生为主体，以培养学生的赏景悟情识人能力为最终目标，以读贯穿整个教学过程，使学生能主动地参与学习，成为学习的主人。

简介：摘 要  街子古镇是成都著名休闲旅游目的地，民宿数量多，但缺少高质量民宿，风格雷同、缺人文特色。但区位好、客源充足。人文丰富，交通便利。古镇民宿可提炼“家”的味道，提升管理、住客体验等，提供个性化服务。

简介：摘要：在高压输电线路中，绝缘子串扮演着至关重要的角色，保证电力在各类环境条件下的安全传输。然而，在实际运营中，绝缘子串经常面临各种不利环境因素和机械应力，其中玻璃绝缘子的破碎成为一个引发关注的问题。本文基于一个位于波兰东南部的400KV输电线路项目进行讨论，探讨了玻璃绝缘子破碎的可能原因、机制及其对运行安全性的多方面影响。通过深入研究破碎机制，分析了从导线稳定性、电力传输安全性、到设备运维和社会经济层面的一系列影响。

简介：摘要：近年来，随着教育改革的不断深入，中职教育越来越注重学生全面发展，关注点也放在了中职学生思政方面的培养。在这一背景下，课程思政与思政课程融合成为了教育界关注的热点之一。本文通过研究探讨了中职课程思政与思政课程的融合路径，旨在为中职教育的发展提供一些有益的借鉴和思考。

简介：摘要:在新时代背景下，教育工作者要深入贯彻落实“立德树人”的理念。作为价值引领的方式，有必要将“课程思政”与“思政课程”结合起来，形成协同育人机制。但是目前这一机制存在概念混淆不清，教学模式单一，保障机制以及考核方式有待完善的问题，因此，通过搭建学科平台，丰富教学方式等都可以实现协同育人的目的。

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简介：[摘要]目的：探讨肛拭子标本和鼻拭子标本核酸检测用于新冠肺炎诊断效果。方法：选择2022年1月-12月我院收治的新冠肺炎确诊患者300例（检次384次），依据不同检测方式分为观察组和对照组，每组各192次。观察组予以肛拭子标本核酸检测，对照组予以鼻拭子标本核酸。比较两组核酸检测结果、同时阳性的CT值。结果：鼻拭子阳性检测率为110次（28.65%），肛拭子阳性检测率为135次（35.16%），可得出：肛拭子核酸结果准确率高于鼻拭子（P＜0.05）。肛拭子和鼻拭子标本同时阳性共119次，经分析取得：肛拭子标本Ct值＞鼻拭子Ct值共45次，肛拭子标本Ct值＜鼻拭子Ct值共63次，肛拭子标本Ct值＝鼻拭子Ct值共1次，可知：肛拭子病毒载量更高（P＜0.05）。结论：相比鼻拭子标本核酸检测，应用肛拭子标本核酸检测用于新冠肺炎中效果显著，获得的病毒载量更高，值得推广。

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简介：摘要：为了提高教学质量，本文对中职卫校思政课程与课程思政协同育人的原则与途径进行初步的探讨。

简介：摘要：思想政治理论课是铸魂育人之课，是大学生接受系统全面的马克思主义理论教育和培育社会主义核心价值观的主渠道。因此，思政课的实效性如何，对于高校实现为党育人、为国育才的培养目标是至关重要。目前，在党和国家的大力支持和学界积极探索下，高校思政课已经发生了显著的变化。基于此，下文将对高校思政课改革与高效思政课堂建设策略展开详细的分析。

简介：摘要：讲好用好新时代的“大思政课”是习总书记对高校思政课建设的重要指示，为此各高校要明确“大思政课”建设的重要性，不断创新，着重对思政课教师队伍建设、思政课教学方式方法改革、全社会协同育人机制构建等方面进行优化完善，找出切实可行的思政课建设路径。

简介：摘要：近年来，中等职业学校的思想政治教育备受关注。本文旨在研究中职学校中的“思政课程”和“课程思政”之间的协同育人路径，探讨如何有效融合思政教育和专业课程，提高学生的思想品德和专业素养。

简介：摘要：在新时代背景下，高校建立了思政课程与课程思政教育的协同育人机制。这不仅使教师改变了传统的教学观念，而且提高了学生的思政学习兴趣。它还可以增强他们在课堂上的注意力，提高思政课的有效性，体现立德树人的理念，为高校培养丰富的专业知识，充分发展具有高尚思想品德的人才，更好地适应经济社会的发展。然而，总体而言，在深入推进课程思政与思政课程协同教育中仍存在许多亟待解决的困难，本文对此进行了分析和研究。

简介：摘要：新时代以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视高校思想政治教育的立德树人使命，强调“要完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题”。思政课程和课程思政是新时代高校实现立德树人和立德育才的双渠道，高校必须把育人和育才相结合，才能落实和完成好为党育人、为国育才的时代使命。研究思政课程和课程思政有机结合问题，构建高校思政课程与课程思政协同育人机制，对贯彻落实党中央“大思政”教育观和高校“协同育人”思想具有重要的理论和现实意义。

简介：摘要：思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”。但是在“课程思政”与“思政课程”协同育人过程中,还存在一些误区,面临一些急需解决的难题。