简介：摘要：教育的改革是随着时代的变化而发生调整的，化学作为一门重要学科，其在初中领域的教学还是属于一个启蒙阶段，这一阶段的学习是整个化学学习的基础部分，因而，教师在进行这一阶段的教学时，应该培养学生从内而外的化学知识，要注重培养学生的化学学习品质，便于让学生达到较高的化学水平。基于此，本文主要对初中化学教学评价策略做论述。

简介：【摘要】初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，研究初中化学教学策略是提高教学质量可行的方式。本文从对教师的自身要求做起，结合中学生的心理、认识发展规律因材施教，把化学知识融入、应用到实际生活中等方面展开，帮助学生掌握基础知识和基本技能的同时，开发他们的智力，培养他们运用化学知识解决实际问题的能力。

简介：摘要:初中阶段的化学教学涉及到大量的实验内容，实验是增长学生化学学科素质以及实践能力的有效手段。为了保证初中化学实验教学的有效性，有必要配备科学的评价机制，实现对学生实验学习成果的有效检验，了解学生实验过程中的具体表现以及能力水平，为学生的化学学科素养增长提供明确的目标导向。

简介：摘要：教学评价是教学工作的最终环节，科学合理的教学评价可反映学生的学习状况，也可反映教学方法是否合理，教师可依据教学评价结果调整教学方法，并给予学生针对性指导，以促进教学质量提高。全新课程标准要求初中化学教学中需积极构建教学与评价相结合的精准评价模式，为此教师需分析教学评价的影响因素，结合学生特点制定适宜的教学评价方法，以确保教学评价的科学性及准确性。

简介：〔摘要〕由于学生的评价涉及知识技能、过程方法、情感态度与价值观三个维度，如何既强调“三维”目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，促使学生形成积极主动的学习态度，又使学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，如何去整合三个方面，使之融汇成一体，这是本课题所要解决的主要问题。

简介：摘要：核心素养的提出，为教师指明了教育的方向。如今关于在初中化学教学中培养核心素养的研究和实践极大促进了化学教学水平的提升。但仍有较大的空间，需要教师继续探究和改进。初中化学属于实践性科目，但传统教学往往重理论轻实践。而数字化信息技术实验恰恰可以改变这一现状，在化学课堂上灵活运用化学理论知识来进行实验，可以有效提升教学效率，达成教学目标。

简介：〔摘要〕新课程与旧课程的本质区别是理念的不同。“一切为了学生发展”是新课程的核心理念。这一理念正随着新课程在全国范围的不断推进而变为现实。初中化学作为化学学科的启蒙课程，由于它所处的“时间”和“环境”的特殊性，要使这一理念得以实现，“培养学生学习化学的兴趣，形成持久的学习动力”就显得尤为重要。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新也是素质教育的灵魂。在实施素质教育的过程中，创新教育是课堂教学改革的关键和核心。培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，已成为教学的重要目标之一。

简介：

简介：摘要教学反思对教师的成长作用是显而易见的，是教师实现自我发展有效途径，也提高化学教学质量的新的尝试。

简介：

简介：

简介：〔摘要〕化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。

简介：摘要初中化学义务教育教学课标明确指出要从义务教育的培养目标出发，面向大多数学生，着眼于提高全民族的素质。其中最重要的一条是要培养学生科学的学习方法，以养成良好的学习习惯。这不仅是为他们今后学习化学这门学科打下良好、坚实的基础，同时也是他们学习其他科学知识和今后工作中不可缺少的基本素质。

简介：摘要化学作为一门基础学科，在我国的教学发展中占据着很重要的地位。本文就针对初中化学在教学方法中存在的一些问题进行一个简单的分析，希望能起到抛砖引玉的作用。

简介：

简介：

简介：摘要在具体教学中，根据新课程的安排和要求，我们必须改变以往的“教师讲，学生听”的教学方式，以各种新方式来改变教学方法，根据新课程标准要求和国家教委的政策，学校要推行新的课程改革，其核心理念就是转变学生的学习方式，由被动的接受式学习转变为自主探究式学习。因此，对教师的教法也有了新的要求，我们在课堂上要改变角色，应以引导者、组织者的身份出现。为此，我们要学会组织学生，引导学生进行自主探究性学习。要在创设课题情境上多下功夫，如何能让全体学生都参与学习活动，使学生的主体地位得到充分体现。这就是新课程的教学核心。

简介：

简介：要想大面积提高教学质量,尤其是化学教学质量,必须从初中抓起,初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段,它不仅能为学生升入高一级学校学习奠定基础,也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。从培养学生学习兴趣,激发学生的求知欲入手;从提高课堂教学效率做起,引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,帮助学生过好基本概念关、实验操作关等,使学生更好地掌握基础知识和基本技能,开发学生的智力,培养学生灵活运用化学知识,独立解决问题的能力。

简介：《摘要》：从激发兴趣，引导学生乐学，精讲多练，提高效率，因材施教，强化学生投入情感三个方面，对初中化学教学策略进行分析研讨。