简介：　　【摘要】：历史是由一个个故事组成的，在教学过程中，教师可以引入历史故事，这样方便学生对历史知识的理解，并为历史课程教学提供了有利的条件。因为历史故事渗透在历史课堂，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时让学生理解历史背景，从而简化教学难点，便于教师教学。所以教师为了能够提高教学质量，不妨将历史故事穿插在教学过程中，从而实现高效历史课堂。

简介：摘要：情境教学在初中历史中应用，有其内在的价值。情景教学以直观生动的方式呈现一些抽象的内容，尤其历史学科中很多内容与现代学生的实际经验相去甚远，因此，通过情景教学可以促进学生的理解和体会。帮助他们对于历史知识有更加深入的认识，提高学生的历史学习兴趣。

简介：摘要： 现阶段，我国初中教学方式大部分学校 仍然是传统的平行班教学模式，由于学生在智力发展、基础状况、 学习方式、兴趣爱好等方面存在一定的差异，因此学生对教学内容的理解与掌握情况也不尽相同，特别是在学生人数较多的班级里，如果教师在授课过程中仅面向中间 水平的学生进行授课，长此以往，一部分优秀的学生就会存在吃不饱现象，其思维能力 将无法得到有效的提高。而对于学习能力欠佳的一部分学生来说，他们可能连最基本的理论知识 都掌握不了，也赶不上老师的授课进度，这样就达不到提高全体学生素质的目标。在初中历史 课堂中实施分层教学很好的解决了上述问题。基于此，本文就初中历史分层教学实践展开详细分析。

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简介：摘要：历史故事具有真实性、趣味性，能够更好的引起学生对历史的兴趣，将历史故事引入到初中历史教学中可以有效引起学生对历史的关注，提升历史教学的效率。基于此，本文将浅析如何将历史故事运用到初中历史教学中。

简介：摘要：历史故事，比对初中历史教材而言，对学生学习的吸引力更强。毕竟，历史故事具有一定的趣味性，比对严谨、系统的教材内容而言，其语言更加生动有趣，故事也具有一定的情节变化。将历史故事运用到初中历史教学中，无论是对于教师，还是对于学生而言，都是一种全新的体验。所以教师需要着重营造课堂氛围，将历史故事运用到平时的教学中，从而吸引学生对历史的注意力，达到高效教学的目的。

简介：摘 要：初中的历史学科是一门综合性的课程，能够促进学生思维能力的发展，提升学生的人文素养。传统的教学模式比较枯燥，单一，导致学生学习历史课程的兴趣不高，影响了教学质量。文章分析了如何在初中历史教学中融入历史典故，将二者有机结合，更好的开展历史教学。

简介：　　摘要：由于初中应试考试存在压力，初中学生在学习历史的时候，会把侧重点和较多的注意力放在语文、数学、英语这些科目的学习，从而不是那么注重历史科目。而且初中历史的内容相对来说显得枯燥乏味，教师如果将课堂氛围营造的索然无味，学生对于历史的学习会更加排斥。所以教师需要着重营造课堂氛围，将历史故事运用到平时的教学中，从而吸引学生对历史的注意力，达到高效教学的目的。

简介：摘要：在新课改条件下， 历史成为一门独立的课程， 针对学生民族自豪感与历史责任感的激发产生积极影响。目前诸多初中学生与教师尚未给予历史课程高度关注， 在一定程度上制约着学生积极的发展， 而历史故事具备较强的吸引力和影响力， 可以充分的适应学生好奇心需求， 有助于例数课堂教学活动的进行， 所以怎样将历史故事灵活的运用在教学中， 需要引起教师的高度关注。

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简介：摘要：在进行相关的初中历史教学的过程中，一些学生对初中历史不感兴趣，主要原因在于历史教材内容有限，只是过于扁平化，所以在进行教学的过程中，教师若想提高历史教学效率，首先需要进行课外拓展，随后对相关的知识进行精讲，并对学生的学习成果进行相应的巩固，但是许多教师对如何进行初中历史教学感到苦恼。本文进行了相关策略探讨。

简介：摘要：在当前的教育背景下，教学方法是学习过程，以指导深度学习为目标。在初中历史课程中，教学方法需要做出改进，突出学生的教学主体性，重工是核心素养的培养，以保证教学方法符合教育教学的需要。在教法的创新上要以信息化、简约化、多元化为目标，使教法能够为学生提供了一个良好的自主合作探究环境，强化学习过程的指导，引导多元化历史学习分析，从而营造一个高效的、全面的教学环境，使初中生在历史知识的学习中获得全面发展。

简介：摘要：教育学之父夸美纽斯曾说过，教育要遵循人的自然发展原则，所以教育要从学生的身心发展规律出发，通过引导学生发散式思维进行教学。初中历史是极其重要的一门学科，它不仅与学生的中考成绩直接挂钩，还会影响到学生的核心素养的提升。但由于历史学科的年代性较强，知识点距今比较遥远，会造成学生在理解记忆上的困难，进而增加学生的学习难度。故此，教师要依据学生的实际情况来制定合适的教学策略，提高学生的历史学习效果。教师可以在教学过程中采用发散式的教学方法，培养学生的发散思维，帮助学生理解记忆历史知识，提高学生的学习积极性，进而提高学生的学习效果。

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简介：摘要：各种创新教学途径不是孤立的，是互相联系的，可同时或交叉进行。具体的选择和使用，要根据教材内容、课程标准以及学生的实际情况（认知水平、兴趣爱好等）设计最佳方案。丰富多彩的创新教学活动可极大地提高学生的学习兴趣，促进学生独立思考和交流合作学习，养成探究式学习的习惯，通过使用多种评价手段更能促进学生潜能、个性、创造性等方面的全面发展，创造性地达到素质教育的目标。

简介：摘要：新课程教育改革针对不同学科特点提出了培养学生核心素养能力的教学目标。历史学科也不例外，历史学科核心素养的五大方面包括培养学生的历史价值观、历史解释、时空观念、史料实证、历史理解。通过对学生核心素养能力的培养，让学生们通过对历史事件的学习了解具备个人的历史观和历史意识，通过科学的把握历史观念与历史意识，促进学生们的全面发展。但就传统教学模式来看，历史课堂教学形式单一，教学活动固定难以激发学生的学习兴趣。鉴于此，本文对初中历史教学的有效开展策略进行了探索。

简介：摘要：初中历史课的重点是历史思想方法的教学。分析历史的方法，即分析历史事件，历史现象和历史人物的活动分为若干部分，并界定其基本特征和相互关系，这是思考能力的一个重要组成部分。本文讨论了历史分析的参考方法。

简介：摘要：初中历史是非常重要的学科之一，它对于学生的发展有着至关重要的作用，因此在进行初中历史教学的过程中教师应当着重提升学生的核心素养，帮助学生拥有良好的历史学习能力。在当前的初中历史教学中，很多教师还在按照课本的安排进行教学，导致学生的历史知识框架无法很好地搭建起来，对于学生的学习有着一定的影响，因此教师应当在教学的过程中使用单元教学的策略，以此来提高学生的学习效果。

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