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简介：摘要“腹有诗书气自华。”古诗词的诵读教学是语文课堂教学内容的重要部分，但往往也是容易忽略的环节。本文从当今传统文化的热潮谈起，依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，结合自身教学实践，从声情并茂读古诗、诗情画意画古诗、情景再现演古诗三个方面，探讨古诗词的教学。

简介：过年的街市总是热热闹闹的,一派红红火火的景象,当然,这指的可不是正月,而是除夕前的腊月。老街这一带在过年时是最有味道的,只可惜这里是南方气温高,很少下雪,因而难得看到白雪衬红灯的景象。但灰蒙蒙的天,被老街那大红的春联、灯笼、福贴一衬,立刻就变亮了,白茫茫又带着点红,倒有了些白雪积檐红灯明的悠远意境,多了几分喜庆,几分祥瑞,几分新年特有的热闹。

简介：那个冬天的早晨,冷得实在让人难过。我去参加一个葬礼,在遗体告别大厅的门口遇见了他。他叫赵子。'请问,有火吗?'赵子叼着烟问我。我下意识地往后退了半步,摇摇头。'看来,你好像跟死者并不怎么熟。'赵子的眼中挤出一丝讨厌的狡黠。'你怎么知道?''因为我是个作家,善于观察。'我神色淡然地扫了他一眼,嘲弄道:'那么,你一定有很多大作。'赵子一脸严肃地回答:'不,无非一群手拉手的破烂。

简介：每当去小店买东西时,总是忘不了带上一包榨菜;每当品尝起那酸酸脆脆的榨菜时,就会联想到我的家乡;每当在外思念家乡时,总会想起那家乡的味道。榨菜味。我的家乡少不得榨菜味。谁让这里是有着“榨菜之乡”美称的涪陵呢?你瞧,那一根根榨菜色泽均匀,晶莹剔透,饱满而不失温润,吃起来鲜辣爽口,油而不腻。那香辣的汁水流淌在舌尖,让人回味无穷。榨菜还可以用于多种烹饪方法,无论是炒、煎、炖、焖、煮,做出来的菜品味道鲜美,无与伦比。用一句话来说:“好吃不贵,物美价廉。”

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简介：“囡囡,你晚上想吃什么呀?妈要去买菜。”妈妈在我耳边唠叨道。“哎呀!烦死了!”正在玩手机的我不耐烦地说道,“随便什么都行,能吃的就好了。”

简介：早起拉开窗帘举目望去,一夜之间,外面已成了银装素裹的世界。今年冬天雪下得少,似乎缺了一点气氛。这场雪的到来,提示着人们,年已经不远了,是啊,又要过年了,甚至能看到被大雪压弯的树枝也在抖动着春的喜悦。

简介：从舞蹈教室出来,寒风立刻向我示威,冻得我牙床都颤抖起来。“好……冷……冷啊!”我打起哆嗦,口齿也不伶俐了。

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简介：因为爱,冰雪能够消融;因为爱,枯木感受春意;因为爱,希望绽放华彩;因为爱,生命获得圆满。是啊,世界上有许多大大小小的爱,但我认为最伟大的爱,还是来自他们——父母的爱。记得一个周日下午,我在家里写作业,写着写着,忽然想吃面条。我就跟爸爸说:“爸爸,我想吃面条。”爸爸听了,二话不说就去买了。

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简介：　摘 要：语言是人类特有的，是用来交流和传递信息的工具。教学语言也是如此，是教师向学生传授知识的一条主要途径。初中语文课堂教学语言的特点原因也来源于很多方面，根据这些特点也可推断其原因。教师有渊博的知识，才可以更好地引导学生掌握科学文化知识。教师语言的启发性，可以培养学生的创造才能，激发学生思维和学习兴趣。  　　关键词：初中语文 教学语言特点 原因分析 学生特点  　　初中语文教师的课堂教学语言应具有：知识性、教育性、启发性、情感性、审美性、形象性、激励性。文章主要采用的是案例讲说与理论结合的研究方法，目的是对课堂教学语言的显著特点进行探讨分析，希望可以对以后的教学有所帮助。 [1]  　　一、谈谈初中语文教师课堂教学语言的特点  　　教师不仅要教学生学习科学文化知识，还有教授学生做人的道理，引导学生树立正确的人生观、价值观；初中语文教师的课堂语言应有启发性。初中教师在课堂上不仅要讲授知识，还要引导学生独立思考，主动发现问题，解决问题，获得新知，充分调动学生的积极性；初中语文教师的课堂教学语言具有情感性。初中教师不仅要教学生学习科学文化知识，还要教授学生做人的道理，引导学生树立正确的人生观、价值观。 [2]教育是一种情感交流的过程，富有情感性的语言可以打动学生内心；初中语文教师的课堂教学语言应具有审美性。初中教师用优美的语言感染学生，可以激起学生对“美”的享受。作为初中语文教师，语言特点还应有其他学科语言特点的共性，如教育性、激励性等。在初中语文教学中，教师本身必须在持续不断提升自己的语言素养和综合能力的同时，提高培养教学语言的意识，在丰富自己教学语言的同时，让初中语文课堂教学更加活泼高效。  　　二、初中语文教师课堂教学语言的特点形成的原因探析  　　 1.从初中语文教学过程的性质来看  　　初中语文教学是在初中语文教师有计划、有步骤的指导下，能够使初中生掌握科学文化知识和技能，发展智力、体力，培养他们的品德，促进其全面发展。  　　（ 1）初中语文教学过程是引导初中生掌握知识的过程  　　这一任务决定了教师语言的知识性。作为一名初中语文语文教师，更要精通多门学科知识，贯通古今，还要多读书，积累知识文化，不断丰富自己，充实自己，这样才能在不管学生提出怎样的问题时，都能应对自如，用专业的知识给予解释和启发。  　　（ 2）初中语文教学过程是培养学生才能的过程  　　才能即指学生的智力、体力和创造才能。这一任务决定了初中语文教师语言的启发性。语文教师在课堂上不仅要讲授知识，还要引导学生主动发现问题。引导学生独立思考。让学生跟随老师的问题进行探索，解决问题，获得新知，拓展思维，充分调动学生的积极性。给学生创造想象的思维空间，培养学生的创造才能。  　　（ 3）初中语文教学过程是培养学生审美情趣的过程  　　这一教学任务决定了初中语文教师语言应具有审美性。美的语言可以引起学生对美的感受，提高学生鉴赏美的能力和审美情趣。这一任务也决定了初中语文教师语言应具有情感性，教育是一种情感交流的过程，情感性的语言可以打动学生内心。充满情感的语言也可以帮助学生培养良好的社会主义品德和心理品质，树立科学的世界观。  　　 2.从初中生语文学习的特点来看  　　（ 1）初中语文学习过程主要是初中生的接受过程  　　接受学习是指初中生在初中语文学习过程中，把语文教师所传授的新知识，与自己的已有经验相融合，形成自己的知识结构体系。语文教师为了让学生可以主动接受学习，可以在课上，在讲述新课的内容时，像对古文或者古诗词语的讲授，可以让学生用自己的话阐述。 [3]根据自己的经验去举一些相关的例子，并自己体会作者所表达的情感，教师再加以引导，使学生更容易理解和接受新知识。  　　（ 2）初中语文学习过程是初中生主动认知、建构的过程  　　初中语文学习过程中需要初中生自己主动的形成认知结构。学生在成长过程中，经历大脑和思维的转化。所以他们会根据自己已有的知识和经验，形成自己独有的认知系统。语文教师适时引导学生形成正确的知识体系。这对学生的学习和认知都有很大的帮助，可以促进学生更好地学习与发展。初中语文学习过程中，也需要初中生对知识的主动建构。学生在已有经验的基础上，对新知识进行重新的加工，形成自己的知识体系。这里需要初中语文教师创造有利于学生自己建构知识的环境和条件，让学生自己提出问题，解决问题。可以采取小组合作和探究的方式，完成学习任务。 [4]语文教师也可以提前布置新课程，让学生自己去收集材料，分析材料，并对材料进行整合，整理出与教学内容相关的材料。  　　（ 3）初中语文学习过程中初中生的心理特点  　　初中语文教学讲究以人为本，教学方法与教学语言始终要围绕学生学习的心理特点：接受能力、身心发展特点等来精心选择与安排。总体来说，初中生的心理发展具有如下特点：在初中阶段，学生开始独立的思考问题，并由感性思维向理性思维过渡。 [5]他们开始喜欢独立思考问题，整个思维的发展带动其想象力、创造力的同步发展。初中生的世界观在此开始逐渐形成，但还很不成熟，对人和事物的看法还有很多局限性。在这一阶段就需要初中语文老师在语言交流中给予思维和情感的启发，多采用激励性的评价，使其逐渐向好的方向发展。引导学生树立科学的人生观、价值观，这可以體现出老师对学生的尊重和信任，拉近师生之间的距离，使初中生在获得知识的同时健康发展。综上可知，从初中生语文学习的特点中主要突出初中语文教师语言应具有形象性和激励性的特点。另外，在教学中运用教师语言潜移默化地对正处于青春期的学生进行思想品质和道德教育，这也是初中语文教师经常做的。  　　参考文献  　　 [1]王玉芳 .初中语文课堂教学语言有效性研究 [J].学苑教育 .2017（ 21） .  　　 [2]李佩 .初中语文课堂教学语言有效性探讨 [J].学周刊 .2017（ 33） .  　　 [3]刘敏 .浅析初中语文课堂教学语言的有效性 [J].情感读本 .2017（ 29） .  　　 [4]刘建丽 .新课改下初中语文教师课堂教学语言存在的问题 [J].文存阅刊 .2017（ 17） .  　　 [5]张丽 .初中语文课堂教学语言有效性探析 [J].语数外学习（初中版下旬） .2014（ 12） . 

简介：春天里,电话那头的母亲正给女儿玥玥进行现场直播:朝阳坪的桃花开了,葛岩边的李花开了,小荡湾的樱桃花也开了……整个村子都是香的,你看你看,一只小松鼠正从门前“唰”的一下过去了……

简介：陶行知说过:“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”我们只有尊重儿童的天性,尊重儿童的需要,尊重儿童的立场,才可能让儿童的发展充满无限可能。鲁迅先生曾在《我们现在怎样做父亲》一文中强调:“孩子的世界,与成人截然不同,倘不先行理解,一味蛮做,便大碍于孩子的发达。”这一点,我深有体会。曾做过一个走心的亲子小实验:某天的晨读,当学生的思维还处于游离状态时,组织他们以自己喜欢的形式描述自己的父母,结果孩子们五花八门的表达让老师和家长啼笑皆非。

简介：冬日的残阳揉碎在枝枯叶稀的林梢间,一群放学晚归的孩子,在乡村的小路上,倦乌归巢一般,你追我赶地奔跑着、叫喊着。他们高一声低一声地笑骂着,惊起一树一树的雀儿起飞腾落,好一阵叽叽喳喳不休吵闹;纷繁杂沓的脚步声,吓得前庄后院里的犬吠声此起彼伏。

简介：“儿子,你想吃什么跟妈说,妈给你做!”周末,迟帆帆的妈妈决定大展厨艺。

简介：推荐人语这是一个关于两地帮扶的故事,作品呈现了江西与小金两地民族历史,文化感情相通相融的生动情景“因此,许多外在经济、工程建设情形,就不再冰冷生硬,在人们忘我、无私、勇敢、担当的血汗牺牲的动人表现中,生发出浓重的人性品格和精神的特别况味匚历史上曾经的接触与今天的联系,似乎是一种因缘,从栽种到开花结果的过程。“苹果的味道”,是文学的体察,也是两地人民心灵与情感的果香味道:作品叙述简洁,内容饱满,给人印象深刻。——李炳银.