简介：初高中历史教学的衔接是指在初高中过渡阶段关于历史学科的教学衔接。在教学活动上，它包含初高中历史教师“教”的衔接和学生“学”的衔接；在教学内容上，根据课程标准关于课程目标的规定，它包含学生在历史学科课程方面知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的教学衔接。

简介：【内容摘要】如何搞好初高中历史教学的衔接，变“门槛”为坦途；如何使学生尽快适应高中历史教学特点和学习特点，渡过学习历史的难关，就成为高一历史教师的首要任务。本人结合自己的教学实践，谈谈对此问题的一些认识。

简介：摘要：初高中历史教学衔接策略需要从教学视角出发。在初中历史教学中，应注重培养学生的基础知识和历史思维能力，提升学生对历史的兴趣和理解。而在高中历史教学中，则需深入挖掘历史的复杂性和多元性，引导学生进行批判性思考和独立研究。通过设置问题并引导学生探究，培养学生的研究能力和自主学习能力。同时，应积极运用多媒体技术和资料，拓宽学生的历史视野，提供更丰富的学习资源。

简介：摘要：初中和高中的历史教育标准要求学生掌握历史人物、历史事件和对历史现象有基本的知识以及关注历史事件的发生和发展，包括对相关历史人物的理解和评价。《高中历史课程标准》要求学生在学习基本历史知识的同时，对历史问题有更深刻的认识。初中与高中两个学段对学生的知识与能力要求差别明显。因此，探索如何在初中历史教学中培养学生与高中历史学习相衔接的思维，是初中历史教师不可推卸的责任。

简介：在高一新课程中，历史难教、难学一直是困扰着师生的一个问题。之所以如此，其中很重要的原因，就在于初高中历史教学衔接上出现了问题。

简介：

简介：摘要：初中和高中历史教育标准明确要求学生掌握历史人物、历史事件和对历史现象的基本知识，同时强调对历史事件的发展和历史人物的理解与评价。《高中历史课程标准》要求学生在学习基本历史知识的同时，要有更深刻的历史问题认识。初中和高中两个学段对学生的知识与能力要求存在明显的差异。因此，如何在初中历史教学中培养学生具备与高中历史学习相衔接的思维方式，成为初中历史教师必须认真面对的责任和挑战。

简介：摘要：初高中历史教学衔接是中学历史教学的重要环节，直接关系到学生历史素养的持续提升和全面发展。由于初高中历史课程标准、教材内容、教学方法等方面的差异，导致学生在从初中升入高中后，往往难以适应高中历史学习的深度和广度。本文旨在探讨初高中历史教学衔接过程中存在的问题，并提出相应的策略，以期为历史教师提供有效的参考，促进学生顺利过渡并实现历史知识的有效衔接。

简介：

简介：摘要从初中升入高中，是中学生成长的重要里程碑，也是一个持续的、发展的过程。然而，初高中历史教育的“断层”却是困扰着广大学生的一道难题，刚踏入高中的许多高一新生往往会因高中历史学习的繁难、庞杂、抽象而感到苦闷甚至失去学习的兴趣，一些有学文科意向的学生也往往因历史学科的难学而退缩。因而如何解决初高中历史教学衔接问题，如何使学生尽快适应高中历史教学特点和学习特点，完成初高中教育的顺利过渡，就成为高中历史教师的首要任务，被提到了课改教研的前沿。

简介：

简介：[摘要]初高中教学衔接，一直深受广大教师的重视。历史作为文科之一的重要学科，相较于初中的开卷考试发生了重大的变化，学生对于历史需要从开卷变成闭卷，这必然导致学生需要在这一科目上耗费比初中更大的精力。从学习阶段来说，初中的历史课程是一个地基，而高中是把历史基础知识进行搭建的一个过程。而本文将针对这一变化，对如何做好初高中历史教学衔接进行分析探究。

简介：摘要：初高中作为基础教育的两个不同阶段，在知识体系的联系上是十分紧密的。只有在完整的知识体系之下接受教育，学生才能在基础教育阶段拥有良好的知识获得。本文立足初三阶段，对历史教学衔接进行了探究。

简介：【摘要】：历史故事作为历史内容的主要载体，将历史知识以更加完整的逻辑梳理，具备更高的可读性、系统性，更符合学生的学习认知模式，学生也能够在解读故事的过程中高效记忆历史知识，也能起到承上启下的教学作用，具有深刻的教学价值。故本文主要探究历史故事在初高中历史衔接教学中的应用策略。

简介：摘要：新一轮的基础课程教育改革已经逐渐渗透至教育教学的每个环节，使基础教育以一种新颖的形式出现在学生眼前。在这次大规模的教育改革中，历史课程的改革也深受影响，尤其是历史课程发生了较大的变动，内容上体现出历史学科宏观与微观的角度，对学生的历史思维提出了更高的要求。在这种情况下，就要做好学科学段的衔接工作，让学生在初中过渡到高中的过程中，建立历史综合能力。文章立足于新课改的背景，对于改革背景下出现的初高中历史教学衔接问题进行研究，在此基础上针对培养学生史料解读能力提出了几点浅显的意见，以供参考。

简介：摘要：本文主要探讨了初高中历史衔接困难的原因以及解决这一问题的教学策略。首先分析了初高中历史衔接困难的主要原因，然后提出了初高中历史教学衔接的有效策略。其中包括知识衔接教学策略、教学方法衔接教学策略和价值观培养衔接教学策略。通过采取这些策略，可以促进初高中历史教学的有机衔接，提高学生的历史学习效果。

简介：摘要：初高中历史的教学连贯性是培养学生思维能力的重要因素，因此教育工作者应着力于探索如何有效衔接初高中历史内容，让初高中的历史教学具有连贯性，减少理解和记忆上的困难，有效的为学生减轻学习负担，推动“增质减负”的教育发展。本文将从以下两个方面探究如何解决初高中历史衔接困难问题，剖析初高中历史衔接困难现状，从根本上解决这一问题。

简介：摘要：现今我国教育事业不断发展和进步,在初高中教学中也更为注重历史文化的渗透和引导,进而初高中历史课堂教学质量受到人们的广泛关注,学生的历史素养水平也备受关注。初高中历史教学知识存在一定的差异性,在初中、高中的历史教学课堂中教师要采取不同的教学形式和教学理念开展教学培养,进而才能够保障课堂教学质量。笔者立足于统编教材的大背景，对现今初高中历史教学衔接探究,找出问题并制定应对方案。

简介：摘要：新课改对初高中历史教学的衔接提出了明确要求，《历史学科核心素养》对历史学科存在的问题提出了解决方案。初高中历史学科要在符合新课程标准的前提下，稳中求变，创新发展，实现中学历史学科的价值功能，为立德庶人目标的实现奠定坚实的历史人文基础。

简介：摘要:近些年来，随着我国经济水平的不断发展，国家越来越重视教育的发展，力图做到物质文明与精神文明的相统一。在这种背景下，我国开始大力实施课程改革，这是对传统教学方法的一种创新，也是教育发展的必然趋势。在新课改背景下，“初高中历史教学的衔接问题”受到了教师们的高度重视。基于此，笔者将分析一下初高中历史衔接教学中存在的问题，并针对性地提出一些解决策略，希望可以对教师们有所帮助。