简介：摘要：塞缪尔·亨廷顿在《文明的冲突与世界秩序的重建》中认为文明有两大类别：西方与非西方文明。文明定义的最高层次是文化，文化又受到地域、部落、政权的影响，从而衍生出多样文明。西方的快速发展离不开文化的优越，西方文明是一种普世主义，在全球范围内推行普世主义实质是文化扩张与强迫认同。

简介：摘要： 我国《民法典》的颁布实施，居住权一项新的物权也在逐步的推广，但其与所有权的冲突也日益显现，法律却未对两者间的冲突矛盾进行规定，笔者认为，为了更好的推广房屋居住权的设立，完善居住权与所有权间的冲突相关法律必不可少。本文将从所有权的四项基本权益分析二者间的冲突，并针对冲突提出解决建议及完善措施。

简介：摘要：习主席指出：“要建立和规范一些礼仪制度，组织开展形式多样的纪念庆典活动，传播主流价值，增强人们的认同感和归属感。”爱国主义仪式体现新时代特征、聚焦新时代主题，为进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想，不断聚合和增强凝聚力和感召力。

简介：摘要：师生关系是各种学校日常活动的最基本的构架；在高校中，师生冲突是高等教育中教师和学生之间普遍存在的。但是良好的师生关系，对于实现教育目标是至关重要的。髙校师生冲突需要在社会的帮助下，学校和教师、学生个体全部的共同参与和努力。

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简介：　　摘要：存在主义课程论主张课程最终要由学生的需要决定，教材是学生自我实现和自我发展的手段，人文学科应该成为课程的重点。高校资助工作的开展同样应从学生发展需求出发，以申请条件和贫困认定为实施依据，以政策宣传、资助评选、资金发放为实施全过程育人的基础，以能力培育为最高目标，探索常态化育人新模式，构建发展型资助育人体系，不负高校资助人使命。

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简介：摘要：高中时期是孩子们心理成长和心理健康发展一个重要的阶段，音乐在这样特定的时期起着非常重要的作用。它独特魅力和特性也容易让学生接受，从而可以促进学生的思想道德、智能、情感、身心健康等素质的形成。

简介：摘要：教育实用主义心态在当前社会中普遍存在，其沿袭于通过“读书”实现“翻身”的传统思维习惯，天然将接受教育与实现阶层跃升和获得高经济收益挂钩，又在现代社会功利主义的推波助澜下膨胀扩散，在教育投入与收益越来越不成正比的当下伴随着理想主义的消亡滋生出“读书无用”论调。本文将围绕“读书无用论”这一教育实用主义心态的极端表现探讨该种社会心态的形成及强化机制。

简介：摘要:红色文化，是中国共产党领导人民在各个阶段的革命斗争中形成的革命历史文化，中国共产党建立自己的军队与政权，即红色政权与红军，因此红色文化发生的时间是处于第二次国内战争后，以中国共产党领导人民进行革命斗争建立丰功伟绩为标志，以建立丰功伟绩时所形成的纪念地标志物为载体，以传承的革命历史，革命事迹和革命精神为主要内涵，从而形成的宝贵的文化体系。红色文化在一定程度上对于学生有一定的德育教育的功能，在历史教学过程中，如何开展，如何推进，如何保证学生接受等都是教育工作者在进行历史教学过程中所面临的重要问题。

简介：摘要：社会对人才能力的需求是多方位、全面的，教育对人才的培养也要顺应社会发展的需求，也是多方位，全面的。《幼儿教育指导纲要（试行）》指出“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，从不同的角度促进幼儿情感态度、能力、知识、技能等发面的发展。”作为幼儿园的后勤管理工作,责无旁贷将促进幼儿全面发展为“己任”，充分利用和挖掘后勤中隐含的教育价值和契机，为幼儿全面和谐发展注入能力，在扮好教学“绿叶”的同时，彰显和发挥特有的“红花”功能。现浅谈后勤管理中的“三育一保”助推幼儿全面发展。

简介：摘要：功能性不射精症，亦称真性不射精症,为外阴发育正常,阴茎可勃起,能同房,但房事过程中,无射精动作,性欲达不到高潮,是导致男性不育重要原因之一。本文对功能性不射精症相关医治方案进行探讨，以期为临床治疗提供参考和补充。

简介：摘 要： 现代主义设计思潮是人类社会进入工业化以来在设计领域影响最为深远的设计运之一，平面设计是设计领域中重要一环，受现代主义的影响，平面设计不断追求设计的功能性，设计风格平面化符号化，以设计为手段不断丰富人的生活，现代主义为人而设计的设计理念也使得平面设计发生更深层次的改变。

简介：摘要：马克思主义在我国的应用呈现出逐渐中国化的状态。马克思主义中国化主题的发展和深化，推动着马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的历史进程，推动着马克思主义中国化一次又一次的飞跃。本文首先分析了中国共产党的优良传统，把握其内涵要求，其次探讨了推动马克思主义中国化以及实现马克思主义时代化，以供参考。

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简介：摘要：主体性分析是马克思主义价值论研究的基本路径。 在全面推进社会主义核心价值观教育的过程中，坚持主观分析的方法，就意味着要明确相关的价值主体及其地位和作用。 在明确价值观形成、确立和发展的相关影响因素的基础上，价值观教育中的主体分析可以更好地呈现社会主义核心价值观认识和实践的中国语境，为社会主义核心价值观融入国民教育的全过程服务。

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