简介：

简介：摘要：新课标指出数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过动手实践、思考、探索、交流，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习，不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题能力。教师应深刻理解教材，使之能够激发学生学习的积极性，有利于学生主动地开展观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，并在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

简介：休息日到超市去买些东西,刚走到电梯前,看到一位年轻的妈妈从电梯上逆方向走过来,原来她的孩子站在电梯前不敢向上走,在妈妈的搀扶下,他走上了电梯,等我买完东西回来时,那个小男孩正自己从电梯跑上跑下地在玩呢,再也没有了之前的恐惧感.由上面的事,我明白了一个道理,在教学中让学生亲自去做。

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简介：目前,高中课程标准修订者认为数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面.数学核心素养是一个高度抽象的思维产物,它高于数学知识、数学一般的思维方法,南开大学顾沛教授认为数学核心素养是指把所学的数学知识都排除或忘掉后所剩下的东西.

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简介：摘要数学基本活动经验是数学核心素养的重要组成部分，在小学数学教学中，要引导小学生在动手操作中积累数学实践经验、数学思维经验与数学应用经验，这样，才能让他们的数学学习更高效。积累数学基本活动经验是十分重要的，操作探究是积累数学基本活动经验的有效途径。在操作探究中小学生能够积累数学实践经验、数学思维经验和数学应用经验，从而在这个过程中促进自身数学核心素养的发展。

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简介：经验,是由实践得来的知识与技能,它既是一种经历与体验,又是一个结果.学生的课堂活动经验也是如此,它是学生们借助图、文或教具,在课堂活动过程中的一种经历与感悟.所以我们老师要做好的,就是为学生们的经历与感悟服务,使他们的经历与感悟达到最佳效果.

简介：摘要：快乐学数学，是我们对数学课堂的追求之一。如何才能快乐学习呢，途径之一就是对课堂与教学进行再造，把“教”转化为“学”，把“学”转化为“玩”，动手操作则不失为一种好的“玩”的形式。在动手操作中“玩”数学，体会数学学习的乐趣，轻松掌握知识，发展数学思维能力，感悟数学思想,积累数学基本活动经验。

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简介：摘要：数学思想是数学的精髓。它蕴含在数学知识形成、发展和应用的过程当中，能够为学生的数学学习提供思维路径、解决工具等多维度的参考。新课程标准中要求数学课程的教学符合学生的认知规律，引导学生在积极的参与中，在不断地学习和深度的参与中，解决问题，逐步感知数学思想。本文用“移多补少”问题为例，以”动手操作”为切入点，就数学思想的渗透路径予以了总结，将为小学低年级数学思想的渗透教学提供一定的参考。

简介：摘要动手操作是孩子获得知识、发展能力的重要依据。对于形象思维占优势的小学生来说，他们最深刻的体验莫过于自己动手实践过的东西。著名教育理论家苏霍姆林斯基就曾经这样说“儿童的智慧在他的手指尖上。特别对于小学阶段的学生，只有亲身体验数学知识的推理过程，才能达到真正的理解与掌握。”我们的教学中应该重视学生的动手操作活动，用动手操作活动启迪思维，让思维在动手操作中得到发展，让学生生动、活泼、主动地学习。

简介：摘要小学生的认识正处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，在很大程度上是依靠动作进行思维，靠直观感知获取知识。动手操作是解决数学学科的抽象性与学生以具体形象思维为主的认识水平的矛盾的重要手段。因此，我们的教学应该重视操作活动，用操作活动启迪思维，使思维在操作中得到发展。使学生生动、活泼、主动地学习，成为全面发展的学生。

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简介：摘要小学数学教师在实际教学过程中，应该为学生创设人人参与动手的学习氛围，开展有趣的操作活动，培养学生的操作技能，鼓励学生求异创新，从而有效促进教学质量得到提高。

简介：[摘要]动手操作学习数学的教学方法，能帮助顺小学生好动，好奇的心理特点，思维特点和认知特点，是真正把学生放在了学习的主体位置的一点教法。实践证明，它对帮助学生理解数学知识和概念能起到事半功倍的效果。

简介：摘要培养师生动手操作能力是适应新时代的需要，教学中要注重实践能力培养，利用动手操作、合作学习、自主探究等学习方式，激发学习兴趣，是培养能力的一种重要手段，也是提高学习兴趣的有效方法。师应加强培养动手操作能力，发展思维，使学生成为学习的主人，成为全面发展的学生。

简介：摘要：幼儿园阶段的小朋友对世界的认识还不是十分完全，他们对外界活动的一切感知、掌握的能力大多是在玩乐中获得的，所以游戏活动在幼儿园阶段是一种非常有效的教学方式，能够集中幼儿的注意力，让他们从中获取更多知识，掌握更多能力。幼儿的动手操作能力是需要通过实践来获取的，游戏活动是幼儿最常接触的一种实践途径，幼儿教师可以通过开展有效的游戏活动来帮助其提升动手操作能力，让他们学会用自己双手感知这个世界。

简介：【摘要】在小学数学教学中，培养学生的动手操作能力是至关重要的。动手操作是学生将数学知识应用于实际问题解决的关键能力。通过动手操作，学生能够更加直观地理解和掌握数学概念，培养学生的实践能力和创新思维。然而，由于传统的数学教学往往注重理论知识的传授，学生缺乏充分的机会进行实际操作和体验。因此，本文将针对小学数学教学中学生动手操作能力的培养进行研究和分析。