简介:摘要:随着闪存技术的发展,闪存需要更高的存储容量和更短读写时间。虽然在结构设计以及工艺方面做了改进,但在提高闪存容量的同时,编程串扰越发突出,成为制约存储领域的发展的重要技术屏障。通过分析国内外专利申请关于编程串扰的申请情况,从而揭示闪存编程串扰技术的发展状况,为我国专利申请人提供参考。
简介:[内容摘要] 音乐新课程标准中明确指出:低年级音乐教学的一个重要目标就是要激发学生对音乐的兴趣。而情境教学则是实现这一目标的重要手段之一。小学低段音乐课,是以音乐表现和音乐创造为舞台,以“情”与“境”交融为手段,让学生置身于音乐情境中。通过创设情境,激发情感,引导学生入情入境,展开丰富的想象力,用自己的形体动作去感受、体验和表现音乐的美,进一步陶冶学生的情操,从而达到在音乐情境教学培养学生的音乐创造能力的教学目的。音乐是一种情感的艺术,音乐课是一门培养学生创造能力的重要学科,要使孩子们在美丽的音乐情境中舞动起来。
简介:摘要:动态应力测试系统用于测试EMU在不同环境温度下牵引功率模块的动态电压。测试结果表明,环境温度对电力模块组件电压的动态变化有一定的影响。当环境温度达到-40℃时,动态应力的强度将增加到最大值,但该值不会超过材料的允许强度,牵引功率模块的组件满足-40℃的要求。目前,中国的高速铁路发展迅速,高速铁路线路通过全国。在中国东北部运行的高速铁路线冬天接近零下40℃,工作环境温度最低。在这种低温模式下,研究EMU Type V牵引功率模块(如水冷基板、IGBT装置和复合母线)主要部件特性的结构变化尤为重要,但目前没有这方面的相应研究报告。本文主要分析基于动车组牵引功率模块动应力分析。
简介:摘要:电动摩托车的传动系统与传统的摩托车动力系统有很大的区别,它的电源系统中,大功率半导体开关设备的开关导致电压和电流在很短的时间内发生变化,再加上驱动电机的高感负载,产生了很强的电磁辐射,这些辐射感应到电路上形成共模传导骚扰会对弱电回路和附近的电子设备产生强烈的影响。此外,由于电动摩托车在空间狭小,各种功率、电子器件的整合,给电动车EMC带来了许多问题。随着电动车的不断发展,汽车的EMC问题也日益引起了世界范围内的关注。根据GB34660-2017标准,在对电动摩托车控制器进行电磁辐射抗扰度试验时,发现控制电动机的速度不稳定,并与标准偏差有关。经分析,建议采用短皮包线进行再焊,以取代长环路铜导线。经过改造,电动摩托车的控制系统运行良好。
简介:【摘要】目的 采用香妃绀扰嗉抗HPV生物功能敷料(融合因子)治疗妇科HPV感染患者,观察其治疗结果,总结临床数据,验证其临床有效性。方法 选取湖南中医药大学第一附属医院和长沙市第一医院(开福区)于2021年10月~2022年5月收治的HPV染患者120例,分为咪喹莫特乳膏治疗组(60例)和香妃绀扰嗉治疗组(60例)。咪喹莫特乳膏治疗组、香妃绀扰嗉治疗组按照产品推荐使用方案对纳入患者进行治疗干预,治疗前后采用23种HPV分型检测试剂盒(PCR+膜杂交法)进行检测,判定HPV DNA定量变化情况。临床试验结束后统计临床数据。 结果 单一HPV感染为82例,两型HPV感染者28例,三重感者10例。与治疗前相比,两种治疗方式的 HPV DNA核酸定量明显降低,且香妃绀扰嗉治疗组相对于咪喹莫特乳膏治疗组下降更为显著( P<0.0001)。香妃绀扰嗉治疗组的有效率明显高于咪喹莫特乳膏治疗组( P=0.00001 )。 结论 香妃绀扰嗉抗HPV生物功能敷料(融合因子)对彻底清除特定HPV病毒一过性感染、持续性感染、单一和混合亚型感染效果优于咪喹莫特乳膏治疗组,且临床过程中未见明显不良反应,因此可用于HPV感染的预防和治疗,作为阻止感染的预防性HPV疫苗和使原有感染及相关疾病消退的治疗性药物在临床上大力推广。
简介:摘要:数学学科是教育阶段核心学科,因为其学科知识枯燥且晦涩,学生在学习过程中会出现抵触和畏难心理。尤其是高中数学,因为学科知识进一步加深,对学生的抽象思维能力提出了更高的要求。高中教师为了更好地促进教学效果同时提高学生的学习情趣,要充分利用多媒体教学,并且在授课过程中采用一些软件来辅助教学。本文主要论述高中数学教学中如何充分利用GeoGebra软件(以下简称GGB)辅助高中数学教学。希望通过本文的研究能够为广大教师提供理论依据,并且相关理论能够应用到教学实践中。
简介:摘要:目的:择取学龄期儿童注意力缺陷多动障碍患儿,调查其行为问题,并施行针对性护理措施,评价其疗效。方法:在2018年1月-2021年1月区间内,抽取学龄期儿童注意力缺陷多动障碍患儿共计50例。所有患儿均接受行为问题的调查。遵行护理措施的不同,采取盲选法进行分组。抽取25例进入对照组中,实施常规护理措施。抽取25例进入观察组中,实施针对性护理措施。评估组间的行为问题调查结果,护理效果评分值,区别性。结果:评估组间的行为问题调查结果区别性,两组患儿均产生最少一种行为问题,且最主要的行为问题均为学习问题,且组间区别性不大(P>0.05)。评估组间的护理效果评分值区别性,护理前区别性不大(P>0.05)。护理后,观察组的ADHD评分值更低(P<0.05)。结论:学龄期儿童注意力缺陷多动障碍患儿大多都会产生一种或多种行为问题,以学习问题为主。对其施行针对性护理,效果显著。