简介：

简介：“囖lo^33”在台山方言中使用频率较高,常常附着于句末,与普通话“了2”的语义及其功能相似。本文通过研究“囖”在各种句类中的分布规律,对其在各句类中表现出的不同但具关联性的语法意义进行整合,得出“囖lo^33”的核心语法意义是“对处于某种进行阶段（即将发生、出现并持续、已然完成）的事态的肯定,并指向当下语境”。

简介：对于中国的韩语学习者来说助词的使用一直是最为困扰的部分,因为中文里的主语、宾语是不需要加助词的,而且韩文的助词在句意中是不翻译的,它根据语境的不同还可以换着使用,又或者只能用某一种,所以很多学习者会出现误用的情况。本论文针对应用韩语专业的学生收集了语法造句的资料,通过对材料中错误案例的分析,找出错误原因,并给出对应的指导方案。

简介：江苏丹阳访仙话中的虚词“个”“的”是两个使用频率非常高的功能词。在分析江苏丹阳访仙话中助词“个”“的”用法的基础上，试图说明助词“个”“”的历史来源，以期为语言的演变规律以及方言类型学的研究提供个案参考。

简介：菱角客家方言中,“来”除了作趋向动词、动相补语外,还是一个多功能的助词,能充当副词性标记、状态补语标记、体貌助词、语气助词等。在详细描写“来”的多种助词功能的基础上,探讨其“趋向动词>目的标记>‘先行’助词>语气助词”的语法化过程问题。

简介：摘要泰国定中结构中使用结构助词kh2、h22、sam2rap22时，虽然中心语与定语之间的语义关系都是领属关系，但是不同结构助词的使用的频率、表达的情感、省略的情况和与之连接的定语性质是不一样，本文试图通过探析找出其中的差异，希望对今后的泰语学习者有所帮助。

简介：摘要本研究以汉语句末语气助词“啊”为研究对象，探讨其在初中语文教学课堂用语中的语用功能。通过对语料的分析，我们认为汉语句末语气助词“啊”具有语言弱化调节功能以及强化调节功能。本研究旨在揭示“啊”在教师课堂用语上的语用功能，从而避免或减少教师与学生在课堂上可能发生的冲突，以使课堂上的教学活动顺利进行，从而提高教学效果。

简介：信息技术环境下的移动技术辅助语言学习（MobileAssistedLanguageLearning,简称MALL）,改变了学习者的学习方式。现代活动理论认为,每个活动需包括主体、客体、工具、共同体、规则与分工六大要素。利用活动理论,以移动学习辅助英语词汇学习为实证研究,解读学习者对移动技术辅助语言学习模式的体验和态度。移动技术辅助语言学习,带来了教育模式及学习方式的大变革。

简介：一到格克教书那年,我19岁.开学了,东风乡（现鲁地拉镇）新、老教师穿着蹬山最实用的胶鞋,陆续到离东风乡最近的期纳街汇合.把需要运送的行李寄托后,大家一起迈开步子向期纳街东面的山上进发,前往乡教委集中参加教职工大会.比我们大不了几岁的“老前辈”一路介绍谁在哪个校点教书,哪条路可以到什么地方,路上的什么地方可以找到泉水……汗珠开始挂在了每个人的脸上,大家的速度降了下来,一支散乱的队伍逐渐排成了一条长蛇,扭曲着在山路上慢慢前行.

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简介：经历丰富的人，聚会碰到有饭局的时候，会留意主办方点了什么菜。如果点的菜明显多了，就会显得过于客套，令人感到不适；点的菜如分量不足，便会看菜吃饭，看菜下筷，不会独吞独食，不理会他人。一顿饭、两顿饭，一回生、两回熟，大致可通过接触、就餐，初步了解一个人的睥性。看菜吃饭几乎成为许多家长从小教育孩子懂得谦让、留有余地、自觉控制自己欲望的重要一课。

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简介：格央，藏族，1972年生于西藏昌都地区察雅县。1994年毕业于南京气象学院，现任西藏自治区气象台正研级高级工程师、决策气象首席专家、区气象台副台长；西藏自治区第十届政协委员；1996-1997年在北京鲁迅文学院学习，西藏作家协会及中国作家协会会员。

简介：老上海有个逸闻：一富户举办盛宴,席间,少公子抓起筷子,筷子上下错落,他将尾端在胸口顶齐。同座一人洞悉：此子非家养,原当为乞儿。不顶桌而赖胸膛,是乞丐吃饭常年无桌养成的习惯。果然,是为自幼失散之子。古人认为,“姿仪清雅”靠代代沉淀,多是不愁物质的,若是疲于讨生活的,哪还有这份心力。从人的微处可以看出门第教养之风。

简介：古玺、秦印普遍采用界格形式，汉印成熟后则基本不再使用界格，了解一下其演变的内在原因及轨迹会对我们有许多启示。

简介：慈悲时间的围墙里一只长颈鹿正努力地把头伸到墙外一个肥皂泡在一个小男孩的手上诞生

简介：早已约定的行程骑在老鹰的背上俯瞰群山大川绵延起伏穿行于蓝天白云这一切都是之前的约定

简介：《赫索格》是20世纪美国杰出小说家索尔·贝娄的代表作,小说叙述了主人公赫索格五天内的内心世界和外在世界的苦难探求之旅。文章运用精神生态理论,从主人公赫索格精神的真空化、行为的无能化、存在的疏离化三个方面剖析主人公赫索格精神生态不平衡的成因以及他从异化到自我实现的精神探索。

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