简介：通过对教师的职业、学习等方面的内在特点，以及名师培养和成长规律的研究，经过3年多上海市普教系统化学名师培养基地主持人的工作实践，笔者设计并逐渐形成了“项目化·体验型”化学名师的培养模式，探讨了该模式设计的理论依据、实施过程中项目的选择、方案的确定、流程的设计等核心内容，初步建构了由教育理论工作者、特级教师等多方面力量整合的运作系统。

简介：carbone、silylone、germylone、stannylone和plumbylone是近年新出现的化学术语，尚无确定的中文名。建议将其分别译为卡本、硅卡本、锗卡本、锡卡本和铅卡本。

简介：2008年9月25日，在中国科学院化学所召开了分析化学质谱部分定义稿审定会，庄乾坤、刘国诠、邓勃、张新祥、刘虎威、周天泽、李隆第等审定专家以及中国科学院化学所王光辉、军事医学科学院杨松成等外审专家参加了此次会议。

简介：2008年3月13日和3月20日，化学名词审定委员会物理化学审定小组在北京大学化学系分别召开了胶体化学、化学动力学两个专业的名词定义稿审定会。除了与会的各专业审定委员外，会议还特别邀请了胶体化学专家李峻柏、戴乐蓉、赵孔双，化学动力学专家高盘良、孔繁敖作为外审专家参加，部分不能与会的外审专家还向会议提交了书面意见。

简介：摘要：概念教学是高中化学教学的基础,难度高,加上概念内容枯燥、乏味、抽象,与学生的生活相距甚远,这对教师的教学能力提出了更高要求,要让学生深刻理解概念,需要根据不同概念内容来选择适合的教学方法。本文针对高中化学的概念教学创新方法进行阐述。化学概念是化学知识中的化学现象、化学符号、化学反应等。在高中化学教学中,概念是一个难点,也是重点,要让学生掌握概念,需要从教学方法来着手,应用创新化的教学方法提高概念教学质量。

简介：摘要：化学是高中阶段的重要教学内容之一，作为一门科学类学科，在化学学科的教学过程中，化学教师首先要保证自己具有良好的学科素养，能够将相应的化学知识融会贯通，并以最为有效的方式使学生理解和应用；还要在教学过程中通过各种创新与实践，提升教学效果。新时期，我们除了可以利用教材当中的教学资源带领学生学习之外，还可以以各种方式和途径获得一些优质学校或者教师的教学资源，为我们应用。对此，本文结合高中有机化学的相关教学，进行了简要论述。

简介：2011年4月6-11日,海峡两岸化学名词交流研讨会在台北召开。受台湾教育研究院、李国鼎基金会邀请,全国科技名词委组织大陆化学名词审定专家赴台,参加了此次会议。会议由林容圣主持。台湾教育研究院吴清山院长首先对大陆化学名词代表团的到来表示了欢迎,

简介：摘要：素质教育在全面的优化，新高考政策得以深度的运行，根据名校资源，组织校本化教学策略，引导学生养成记笔记的良好习惯，显得十分重要。本文通过高中化学课堂教学实践，深入地分析名校资源校本化策略的实施方案，组织学生进行全面的探索、研究记笔记的有效方法，全方位了解学生，学习化学的基本情况，逐步巩固学生的记忆力，要让学生通过多元化的方式，进行课程的研究，开展基础性的训练活动，促使学生在整理笔记的过程中，获得丰富的学习效果，提高学生的认知能力。

简介：摘要：化学作为高中阶段的一门重要构成学科,对于学生的思维能力和理解水平都有着一定的要求,作为高中化学教师在课堂教学中要加强对学生的引导，促进学生的化学学习，让学生能够沉浸于化学知识之中，随着教师的引导进行思考，参与到学习实践中来，从而提高学习效率。如果仅仅依靠传统的"教师讲、学生听"的方法，恐怕很难让学生真正参与到课堂教育教学活动中来。而情景教学法作为当前课程改革的重要内容之一,能够有效的促进学生的学习活动，为学生的化学学习提供有利条件。如何有效实施情境教学法,又要注意哪些问题呢?带着上述困惑,文章以"高中化学情境教学法"为主要研究对象,并对其进行探究和分析,希望能为众多一线教师提供一定的依据和参考。

简介：陆松蕾，女，1997年毕业于长春大学，现任长春市第四十五中学数学教研组长、朝阳区进修学校数学中心组成员。

简介：摘要：着我国职业教育改革的深入推进，中职学校教学名师的培养成为提高教育教学质量、推动职业教育发展的重要环节。教学名师是中职学校教育教学质量的重要保证，是推动职业教育发展的重要力量。近年来，我国中职学校教学名师的培养取得了一定的成果，但仍存在一些问题。因此，探索中职学校教学名师培养的有效途径，对于提高教育教学质量、促进职业教育发展具有重要意义。

简介：教师专业发展具有阶段性、复杂性和规律性等特点。厘清教学名师的概念和特质、分析教学名师的成长轨迹,无疑对教师专业发展具有重要的引领和示范作用。本文通过对我国三位著名教育家型教学名师成长路径的分析,试图探讨我国教学名师专业发展的基本特征,期望为我国青年教师的专业发展提供借鉴与启示。

简介：陆丽萍江苏省数学特级教师江苏省优秀教育工作者“江苏人民教育家培养工程”培养对象陆丽萍名师工作室组建于2005年12月，是江苏省常州市教育局首批名师工作室之一，至今已开展了三届，被评为常州市优秀名师工作室，领衔人陆丽萍被评为优秀领衔人。

简介：在教育改革中，名师成长存在急功近利的趋向。各种评选与评比活动，是一把双刃剑，在造就名师的同时，也为滥竽充数者大开了方便之门。名师成长是一个过程，不能一蹴而就。名师的学养、视角、思想与个性是最为宝贵的资源，值得珍视与爱护。读书、实践、创新相互渗透，是名师成长的基本路径。

简介：摘要：高中化学是在学生具有一定的化学基本知识的基础上的深入学习，让学生能够在课堂学习和实验性的研究中，对化学有深入的认识。高中的学校和学校之间的差距始终存在，许多名校的教学水平处于顶端，成为众多普通高中学校纷纷学习的榜样。作为高中教师和学生都要加强优质资源的组合，促进学生的化学学习，提高学生的思维敏锐性，让高中生能够在化学学习的道路上能够事半功倍。

简介：《课程教学研究》2012年第8期刊发嘉应学院教师专业发展中心主任杜德栎教授的《我国当代教学名师专业发展的基本特征、元素与启示——基于四位教学名师专业发展的分析》。摘要如下：魏书生、寞桂梅、李镇西、崔其生等当代教学名师专业发展的特征分别是：以科研促教学，取得优异成绩；以教学大赛为突破口，精于教学；以教学改革与学历提升相结合；以教学改革为突破口，促进学校整体改革。而爱心是根、育人为首是发展的根本动力，科研是本、精于教研是发展的标志，教学是生命、成效显著是名师发展实践价值的体现，酷爱读书、乐于反思是发展的基本方法。

简介：曾有读者问我，能否用几个关键词概括出名师成长的“口诀”。我深思再三，悟出“乐、杂、思”三字诀。

简介：摘要我区名师工作室经过这三年多的探索与实践初见成效，但也存在一些需要破解的问题，我认为应从“打造有凝聚力的团队”、“聚焦课堂教学，提升教学质量”、“开展多样化研修活动，促进教师专业发展”、“为凝练教学思想而实践、研究”这几个方面加强工作室建设，更好地发挥名师的带动作用。

简介：随着高等教育的快速发展,高校教师的整体教学水平也取得很大的提高。培养更多的教学名师,已成为当今新建本科院校努力的目标之一。而只有加强教师队伍的规范化管理,营造科学真理至上和学术学风自由的氛围,形成健全的高校名师培养机制,才能实现这个目标。

简介：以教育部国家级教学名师奖的评选为背景,重点分析一名普通教师成长为教学名师普遍要经历的各阶段性特点,为高校培养更多教学名师提供理论依据和实践层面的借鉴.积累阶段由新人向合格教师转变;成熟阶段：由合格教师向优秀教师转变;创造阶段：由优秀教师向教学名师转变.