简介：摘要：历史文化的保护作为城市设计的重要内容，它对于城市文化的认同与发展具有重要的意义。历史文化是城市的资源，它对城市形态的发展具有非常大的意义，如果将保存维护的概念扩大到历史资源的保护和利用，更有利于城市的可持续发展。本文对历史文化名城保护的规划进行了探讨。

简介：摘要： 我国历史文化悠久，每一个城市和街区都具有其自身的文化属性和地域特点。然而，面对城市化进程的不断加快，大规模的房地产开发项目不断涌入城市当中，在实现城市现代化的同时也严重破坏了城市街区原有的传统风貌和历史文化特色，这无疑是对于中国传统文化的最大破坏和无视。基于此，众多的学界专家和传统文化保护组织也适时发声，希望能够在建设现代化宜居城市的基础上实现传统文化的复兴，为我国城市街区文化的建设和创新发展提供一条可行性路线，实现地域文化和城市街区建设的更好融合。本文就历史文化街区保护更新模式进行探究。

简介：摘要：宁波各级历史文化名村数量多，分布广，价值较大，是宁波地域文化的重要载体。同时，由于宁波地处东部经济发达区域，城市化进程较快。尤其2000年后，村庄自我更新的速度较快，使得历史文化名村的真实性和完整性都受到了一定的威胁，村庄之间的保存情况存在了较大的差异。本文通过调查和研究宁波历史文化名村的区位情况、保存状况和历史文化价值情况，探讨不同类型历史文化名村保护范围的划定策略。

简介：  摘要： 城市的历史文化是长时间沉淀才形成的，是地区特色的积累与体现，它既有历史某一时期的时代烙印，更有丰富的文化价值和美学价值。历史文化名城是一种特殊的文化载体，同时也让文化以一种物质的形态呈现，是传统特色的遗留与继承，我们可以通过其建筑空间环境的变化摸索历史演变的轨迹，从而更深入地了解城市的发展变化。本文主要 对历史文化名城的保护要素和原则以及相应的保护策略进行了探讨。         关键词：城市规划设计；历史文化名城；保护 前言         城市是人类逐渐发展到文明时代的重要体现，也是从穴居时代走向如今的一个重要标志。城市是人口逐渐聚集、生产力逐渐进步而形成的人类智慧的结晶。就一个城市本身发展特色而言，它的主要价值体现在其历史文化以及其后的发展方面。如此长时间的关注并且大多数人为之向往，这其中存在的秘密就是这些名城保持了其特有的文化沉淀，并且最大程度上也留下来。并将这些文化传留给了后代。因此，本篇文章对于城市规划设计和关于历史文化名城方面保护的问题作出了详细的分析和讨论。         1 历史文化名城保护的原则以及保护要素         1.1 历史文化名城保护的原则         对于历史文化名城保护的原则，首先要对保护名城的详细内容进行深入了解，例如：文化景观敏感区、风貌控制区、重点文物、自然风景区、以及历史街区等，都需要进行全面地规划以及控制，并且也要全面实施保护措施。然而，一些拥有非常奇特的历史文化遗存或者是特色景观的城市，要制定出比较全面和系统的完善方案，并且还要考虑到新区的风貌以及古城天际线之间的协调性，更加注重保护整体的历史文化名城。与此同时，也要对之前的保护体系进行完善，在整个城市范围内需要明确哪些地区是具有历史文化保护意义的范围，并且对这个地区进行相应的解决保护方案，对整体布局进行相关划分，根据不同程度的文化背景与历史遗迹进行不同程度的保护措施。

简介：摘要：中国五千年文化源远流长，漫漫历史长河之中，有很多历史文化名城保存了下来。目前，若要将这些历史文化名城作为中华文化的结晶传承下去，就要加大对历史文化名城的保护力度，改变现在一味在被动情况下去保护的现状，创新保护方法，以期能够达到更好的保护效果。本文以南京市为例，通过研究南京市历史文化名城的保护历程，进而探讨如何提高保护工作的质量。

简介：摘要：在中国城市化进程高速发展的今天，新旧建筑的矛盾也日益凸显，这在全国一些古城和风景城市的建设中也带有一定的普遍性。如何对历史文化街区进行有效保护，特别是如何处理好保护与发展的关系，是城市规划和历史文化街区保护中有待解决的问题，本文以白塔寺历史文化街区为例，从历史文化街区的今昔对比、破坏与改建等方面探讨怎样处理历史文化街区内潜在的问题。

简介：摘要： 初中阶段历史是基础学科，学习历史可以开阔学生的视野，引导学生形成正确的人生观和价值观，因此提高初中历史教学质量非常重要。随着新课标的不断改革，对于初中历史的教学模式提出了更高的要求，乡土历史文化融入法的应用是一种创新教学方法，实现初中历史课堂教学内容的丰富的同时，提升学生学习的积极主动性。因此本文开展乡土历史文化融入初中历史教学探究，主要从乡土历史文化融入法在初中历史教学中的应用进行分析，希望可以提供相应参考。

简介：摘要：本研究以历史文化街区为主题，主要针对其可持续发展、评价指标的方面开展研究。

简介：摘要：许多城市古建筑都普遍具有历史与文化价值，且二者具有内在统一性。无论古代还是现代社会，都涌现出一批风格鲜明、工艺高超的杰出建筑成果，可谓人文与技术的多重结晶。为促进城市文明协调有序可持续发展，对城市古建筑物应坚持开发利用与合理保护修缮并重原则。

简介：摘要：位于浙江省丽水市的松阳县，地理位置处于浙江省西南部。东至丽水市莲都区，南接龙泉市、云和县，西北紧靠遂昌县，东北接壤金华武义县。拥有着 1800多年的松阳县最初建于东汉建安四年（ 199年），属会稽郡，为丽水地区最早建立的县。同时松阳县是现今留存完整的充满着浓郁的古典中国韵味的县域模板，并被中国国家地理赋予“最后的江南秘境”之称。

简介：摘要：洪秀全历史文化传播多见于纪念馆和特定的广场、故居等。这在一定程度上限定了它的传播。而通过家居饰品中的花瓶上的雕刻、绘画等一些绘画手法，包括雕塑上的造型处理，把洪秀全历史文化糅入其中。在艺术表现上增加传播路径使得在家居产品、文旅产品中，开发出兼具美观功能和实用功能为一体的艺术品，在历史文化的传播途径中探索出更生活化、人性化的一种方式。

简介：摘要 : 黄河流域生态保护和高质量发展国家战略的实施，开启了河南发展的“黄河时代”。河南如何紧紧抓住这一重大战略机遇，加快打造黄河历史文化资源 主地标城市，为国家中心城市培“根”铸“魂”，让文化“立”起来， “活”起来。 本文就河南黄河历史文化资源的传承 进行探讨，为建设具有黄河流域生态保护和高质量发展鲜明特征的国家中心城市提供文化支撑。

简介：摘要：随着经济全球化，政治多极化，区域体化进程的加快，政治、经济、文化等各要素相互交融和碰撞推动了世界经济的发展。国家仍然是民族存在的最高组织形式，文化是一个国家的软实力，也是组成综合国力的重要部分。高中生作传统优秀文化的继承者和发扬者，坚定高中生的文化自信，能为国家文化发展注入创新的动力源泉。

简介：摘要： 新的时代来临，意味着新的篇章和进步，但不可否认的是，在艰苦时期人民所坚守的革命精神是托起新时代的基石和后盾。虽然和平难得，但更难得的是铭记艰苦岁月里，那些真实的生活和寓意，而传承更重要的是对艺术文化底蕴的汲取。

简介：摘要：中国历史悠久，从中华文明产生到现在已经有5000年。在小学语文教学中，根据不同的文本编排，把中华历史融合到语文教学当中，可以给学生创设不一样的语文课堂。

简介：摘要：历史文化是城市的灵魂，要像爱惜自己的生命一样保护好城市历史文化遗产。在城市的更新改造中，针对历史街区的保护和改善 工作，讲解了 历史街区与 现代城市发展的主要问题 ，结合长沙铜官窑 改造项目，挖掘长沙铜官窑 地区历史特征和人文 特征，确定长沙铜官窑 的规划定位，明确项目的 规划结构，保护和延续区域原有的肌理、布局和风貌，融入当地 特有 的文化内涵、历史特性、业态风貌等 ，处理好传统与现代、延续 与改善 的关系，让我们的建筑更好地体现地域特征、民族特色和时代风貌，让建筑本身在历史中沉淀、在文化中延续、在时代中发展 。

简介：摘要：云南省拥有众多的少数民族和悠久的传统文化，起源于唐宋时期的“茶马古道”有着特定的历史文化，随着现代城市的发展、旅游产业的冲击，古道上的村庄逐渐没落，失去了当年的历史风貌。为了不让仅存的传统村庄逐渐消亡，古道的保护与再现刻不容缓。普洱那柯里茶马古道是滇藏“茶马古道”的重要节点之一,见证了古道上茶马贸易的兴衰、历史文化的演变。基于以上背景

简介：摘要：创新地方历史文化开发应用策略是提高高中历史教学资源开拓性与共享性的重要措施，也是助推高中历史素质教育改革进程的主要途径，更对培养高中生历史核心素养等产生了深远影响。本文以龙南历史文化为例分析高中历史教学中开发运用地方历史文化的必要性与重要性，为扩大地方历史文化对提高高中历史教学质量的积极影响力而提出一些新建议。

简介：摘要：在初中阶段历史学科相比其他学科有更强的综合性，对学生核心素养能力的提升有较为深刻的影响。但是从目前初中历史教学现状来看，大部分教师在教学时都只围绕教材内容进行教学，这远远达不到新课改对其教学的要求，也无法满足学生内在发展的需要。特别是学生在进行自主探究类活动时，必须要有一些教材之外的资料进行辅助，才能帮助学生更好的理解相应的历史知识，提高学生学习的效率。而在众多课外资料中乡土文化资源更能满足教学的需要，促使教学更高效的开展。因此，教师要善于将乡土历史文化资源运用到实际授课的过程中，让学生的历史思维能力能够得到更进一步的提升，从而达到培养学生历史素养的教学目标，这对国民素质的全面提升都有着非常重要的促进作用。

简介：摘要：新课改下教师要注重对各类资源的整合利用，结合实际教学的需求，借助对课外资源的挖掘和利用，帮助学生更好地对课程知识进行理解和吸收。初中历史课教师要注重对乡土资源的挖掘和使用，将乡土资源适当引入到历史课中，提升初中生对历史知识的充分理解，并借助乡土资源降低初中生学习历史的难度。本文对当下初中历史课中利用乡土资源的不足展开分析，并探讨如何将乡土资源适当应用到历史课中，希望对提升初中历史课的实际授课效率是有帮助的。