简介：面对每年一度的历史会考，教师应注重在方法上下功夫，提高学生学习的积极性，以《会考考试标准》为依据，制定切实可行的计划，夯实基础，理清线索，有效训练，借鉴时政、家乡史，平时坚持进行研究性学习．

简介：历史事件是指历史上发生的相对独立的大事情．具有一定的情节和过程．它由一些基本的要素所组成。这些组成历史事件的基本要素主要有原因、背景、时间、人物、地点、经过、结果、影响、意义和作用（或评价）等，我们称之为历史要素。

简介：分配是生产的结果，生产的性质决定分配的性质，生产关系是个历史范畴，分配关系因而也具有历史暂时性。按劳分配与按生产要素分配的关系不能教条化，应依据生产的历史条件的变化而变化。

简介：【摘要】会计要素是由一组对财务会计具有重大影响的基本概念所构成，财务会计的各方面或多或少都会涉及对这些概念的引用，它们为会计信息带来质的规定性。会计要素的基本概念是伴随会计观念及会计思想的变化而形成和发展的。从会计发展史上的四部经典文献的角度来看，会计要素概念及其相互间重要关系呈现出“资产负债观——收入费用观——资产负债观”的变迁脉络，预示了会计模式由以交易为基础的历史成本模式，向以市场为基础的价值驱动模式的转变。

简介：摘要历史上的大慈寺香火鼎盛，人口流动频繁，也因此酝酿出一个商业兴盛之地。盛唐时期，凭借东大街的交通干道优势，寺门前首开集市，每月一市，各不相同，造就了“蜀中首街”东大街的千年繁荣。2007年，唐宋江南馆遗址的出土，更加证实了大慈寺片区远自千年的繁华。大量考古发现拼凑出唐宋时期这一区域的盛景，可见当时的兴旺。

简介：【摘要】 目前，很多历史课堂在进行机械性教学，或被各种创新教学方法所包围，导致了历史学科教学效能不足，学生学习效果欠佳。本文笔者长期从事乡村历史教学，在此粗浅分析有效历史教学的关键要素，认为教师要积极激活学生主体作用、正确培养学科思维、掌握教学规律，切实追求历史教学的有效价值。并从整合资源、合作学习、合理运用多媒体、选择模式、EEPO单元组合等策略来探讨如何开展有效历史教学。

简介：按生产要素贡献参与分配理论是市场经济运行过程的反映，劳动价值理论从深层揭示出市场经济内在的发展趋势，必须把二者结合起来，才能全面准确地认识社会主义市场经济及其发展规律，推进中国特色社会主义事业的向前发展。

简介：地理空间是人类活动的舞台，处处都留下了历史要素的“烙印”，若把这些历史要素揉到地理空间概念的学习之中，会收到意想不到的效果。本文“以黄土高原及周边相关区域”为例，就如何揉历史要素于地理空间概念的教学谈些体会。

简介：文化创意、科学技术和商业资本是历史文化资源开发的核心要素,三者相互配合、相互衔接,形成了"必要前提—动力支撑—基本保障"的协同开发链,构成支撑历史文化资源开发整体运行的主体框架,对历史文化资源开发的整体运行发挥着关键性作用,共同推动中国历史文化资源比较优势向文化产业竞争优势的成功转化。

简介：摘 要：高中历史教学的重点是提高高中生的历史素养和对新的历史知识的接受能力，并将知识梳理为一个完整的架构。高中历史教师对教学方法的探究从来没有停止过，教学手段创新的目的是打造一个课堂气氛活跃、学生们积极认真听课的课堂。现如今随着新课改的推进，有一些落后的教学模式被淘汰掉了，应运而生的是符合当代教学特点和高中生的需要的一些新的教学模式，其中在高中历史教学中优化教学设计让高中生学习效果得到了意想不到的提高。

简介：美国前劳工部长赖希在著名的《国家任务一迎接2l世纪》一书的开头写到：“留存于国家界限之内一切，是组成国家的公民，每一个国家的重要财富将是其公民的技能”。也就是说公民的素质将是2l世纪国家的重要财富。公民素质依赖于教育体系，课程体系又是教育体系的核心。可见，课程改革不仅基于个人的理性或远见，更是迫于社会进步、民族振兴的压力。

简介：时下，核心素养已成为基础教育各学科关注的热门话题。《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》提出了“研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准”的改革目标，并要求“把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中”。

简介：有形文化遗产和无形文化遗产是名城保护规划中不可分割的两个部分,三、历史文化名城保护的范围、层次应明确,在编制历史文化名城保护规划时

简介：有形文化遗产和无形文化遗产是名城保护规划中不可分割的两个部分,　　五、规划图纸绘制应全面准确　　图纸部分是历史文化名城保护规划感官效果的直接反映,这是名城保护规划的框架

简介：从历史合力的影响因素来看，经济因素是人类社会历史发展的决定性因素，而在一定的历史条件下，社会历史发展的主导性因素是可变的。因此，不论在何种历史条件下，都应大力发展生产力。而在具体的历史环境中，则应抓住主要矛盾、解决主要问题。从历史合力的构成要素来看，历史合力是由主体合力、客体合力以及主客体相互作用的总体合力构成的，它们均是推动人类社会历史发展的不竭动力。从历史合力的作用发挥来看，历史合力有正向与反向两种作用方式以及偶然与必然两种作用结果。我们应发挥正向合力的积极作用，减弱负向合力的消极影响。通过分析历史合力的偶然结果与必然结果，更好地把握人类社会发展的一般规律，捍卫和发展马克思主义唯物史观。

简介：摘要随着新课改的不断推进，教学设计在高中历史教学中的重要性越来越凸显出来。作为高中历史老师，必须要加强对教学设计原则、要素及优化策略的探讨，这样才能够促进高中历史课堂教学的更好发展。

简介：【摘要】历史文化遗产是城市特色的载体，也是文化自信的根基，作为极为宝贵的不可再生资源，尤其需要严加保护、利用、活化。东莞作为首批广东省历史文化名城，从见证岭南文明起源的5000年前人类活动遗址到体现改革开放四十年的工业遗产，各类体现地方价值特色的资源底蕴深厚。文章通过“历史贴现”的工作方式，结合现状遥感影像和历史地图，对照现实空间分析历史城区不同时期的空间演变历程。围绕时间、要素、空间三个维度，聚焦旧市府、人民公园周边及中山路-大西路三个重点地区开展历史空间要素分析识别工作。

简介：摘要：新课标十分注重对高中生进行历史核心素养的培养。相比于应试教育，培养核心素养的教育方向能够切实提高学生运用历史知识正确把握未来的能力。与历史核心素养培育相适应的历史课堂教学环节要素，通常由导学设疑、问题探究、情境体验、延伸拓展等要素组成。 教师可以本着形式同内容相结合的原则，启发学生思考，鼓励学生进行探究，让学生学会将前后知识统筹对比思考，提高历史综合能力。

简介：摘要：历史核心素养的培养是历史教育领域的重要目标，其实现需要有切实可行的教学策略支持。本文通过对导学设疑、问题探究、情境体验、延伸拓展等历史核心素养培养策略的深入探析，以及在实际课堂中的具体设计与实施，旨在为历史教育提供有效的教学参考。研究发现，在导学环节要素设计中，关注学生的主体性和认知水平是关键；问题探究要注重开放性问题的设计和学生的主动参与。通过这些教学环节要素的设计和实施，学生的历史核心素养得以全面提升。

简介：通过参加了2008年、2009年、2012年中考教学、复习工作及2009年嘉峪关市中考历史试卷试题分析，结合这几年在中考复习教学和在教学工作中不断地反思、改进，以及有关运用历史要素教学方法教学实践与相关课题研究，就复习中的几个问题谈谈自己的认识。