简介：

简介：摘要：在英语教学中，听、说、读、写一直是四大重点，但是在过去的英语课堂里，听和说一直是学生的薄弱项，而学生的读写能力比较强。按照新课改的要求，在英语课堂上，教师要着重发展学生的听说能力。因此，笔者希望可以通过在初中英语教学的一些经验所得，来探讨一下英语“听说课”的教学。

简介：摘要：本文通过英语核心素养下，英语教师在教学能力、教学方法以及教学目标方面的革新与进步，进而阐述提高初中英语听说课的具体策略方法，希望对大家有所帮助。

简介：　　【摘 要】英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。这就需要教师在学阶段的英语教学中，努力提高学生的学习兴趣，培养他们的语感，为中学进一步的学习打下基础，进行英语听说训练尤其重要。

简介：摘要：本文论述了在新课标的要求下， 初中英语听说课的结课环节设计。 针对存在的现状和问题，结合课堂优秀的教学实例，浅谈了适合不同英语听说课的多种英语教学结课方式，如归纳总结法、小组讨论法、表演展示法、反思评价法等。根据不同的教学目标和要求，运用不同的适合课堂的结课方式，以达到优化英语听说教学，提高教学效率的作用。

简介：摘要：这些年国家提出了新的英语教学政策，让学生不仅掌握相关的英语单词和句式，还要会听、会说。因此，教师在高中英语的听说课堂上，应根据学生的英语基础以及现实的教学情况，采用适合他们的方式进行引导，促使学生在教师的带领下掌握英语听说的技巧，提高自身的听说能力。本文主要对高中英语听说课教学模式探索进行浅析。

简介：【摘 要】：微课 的特点是： “ 课微不小 ” 、 “ 步微不慢 ” 、 “ 效微不薄 ” 。老师们在平时的教学中，适当的地方是可以插入高质量的微课来辅助学习，这种短小精湛的小课堂很是受学生们喜爱 而且能起到意想不到的教学效果 。

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简介：摘要 ： 在新课标的 持续 深入 与发展 下，初中英语的学习目标不仅仅是为了应试，而是为了更好地进行运用。对于英语这一门语言类的学科而言，想要取得良好的学习效果，离不开听和说的训练。在我国近几十年的英语教学过程中，应试教育的思想根深蒂固，这就导致了现阶段学生对于英语学习不感兴趣，不会说英语只能考英语的状态。  　　 关键词 ： 初中英语 ； 听说训练 ； 情境创设 

简介：摘要:为了实现对初中英语教学内容的优化，作者结合学习活动观内涵，通过对学习类别和实践类别的创新和研究，对教学活动进行创新，努力创造出更符合学生认知和学习要求的情景设计，在保证学生学习状态的同时，体现学生的学习综合和关联性，促进学生的语言能力发展以及思维开拓。

简介：摘要：英语新课程标准中明确指出：“教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际, 创造交际活动情景，以增强学生学习兴趣, 使他们能积极参与到语言实践活动”。英语教师在英语教学实践中，应该积极创设合适的教学情境，帮助学生提高学习英语的积极性和主动性。本文以新目标英语七年级上册第七单元的听说课为例，谈谈初中英语听说课的情境创设。

简介：摘要：和英语这一门学科中，需要多关注学生应用能力的提升，也就是英语听说能力的提升。长久以来，受到应试教育的限制，很多学生对于英语这门学科存在很大的误解，认为只要背一背单词，记一记语法就可以。这样就违背了教育的初衷。当前英语听说能力已经被极大的重视，对于初中阶段的学生来说，更要加强这方面的训练，为今后的学习打好基础。对此可以借助微课来提升初中学生的英语听说能力，本文就对这一问题进行了简要分析。

简介：摘要：随着素质教育的逐渐推进，英语教学也开始向强调学生能力方向发展，听说课程也成为了英语教学之中十分重要的内容，而且听说也是为了打好读写的基础，锻炼学生的英语口语表达能力。在初中阶段，若想获得理想的教学效果就应该制定更为科学合理的教育教学目标，这是培养学生的听说能力的首要前提条件。教师先要培养学生语感，使学生可以更为流畅地听说理解，并基于此，教师根据学生的学习情况和教学内容采用更加科学合理的教学方式打开教学任务，使学生具备真正的英语表达能力。本文在此基础上针对在初中英语听说课堂之中如何为学生打造轻松诙谐有效的教学课堂进行了探讨，并提出了以下几点建议，以供参考。

简介：摘要：新课改倡导教师能创新教学方法，使学生在“感悟、体验、实践”中主动地掌握英语知识技能[1]。新时代社会对于沟通能力较强的英语人才需求较大，但当前高中英语听说课的质量不佳，学生主动学习兴趣不强。为此，教师即可创新教学手法，借助于情景教学来创设符合高中学生兴趣的教学方式，以此在互动交流、情景实践中提高英语听力与口语表达能力。本文即对情景教学法的语言描述、多媒体技术、角色扮演等呈现方式做具体论述，以供参考。

简介：摘 要：新冠肺炎病毒疫情期间响应教育部“停课不停学”部署要求，我校八年级师生利用乐课网络教学平台构建了线上课堂。本文结合乐课平台的教学模式，通过分析人教版新目标八年级下册 Unit 5 Section A(1a-1c)听说课教学案例，以新课程标准为指导，初步探讨英语线上课堂听说课的教学效果。

简介：摘要：初中英语是学生学习英语的基础阶段，也是学生终身进行英语学习的重要阶段。在英语学习课堂上的每一步都要紧紧围绕教学目标和任务。在应试教育下出现了许多“高分低能”“哑巴聋子英语”的不良现象，这样的学习可以说是失败且无意义的，这样的英文学习结果也成为当前初中英语学习阶段急需解决的问题。金翠，本篇文章对初中英语有效听说课模式的探索进行研究，以供参考。

简介：摘要：初中阶段是培养学生英语交际能力的关键阶段，其中听说课是一种重要的课型。在这个阶段，教师除了应明确定位教学目标、精准筛选教学方法外，还应合理选用呈现方式，通过恰当的呈现内容、呈现时机、呈现方法、呈现手段和呈现时长来优化课堂教学，从而促进其他教学环节的顺利进行。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中英语有效听说课模式的探索与研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：随着中国经济腾飞，中国教师和学生更加意识到练就一口流利英语的必要性。随着素质教育的全面实施与推进，英语的教与学也在逐步地改革与创新，英语教学不仅是为了让学生获得有关英语语言方面的知识，更重要的是使他们学会使用英语进行交流。但是长期以来学生听说能力的提高一直是英语教学难以突破的瓶颈：学生学习英语多年，仍然不能用英语进行有效的交流；学习了许多例句和范文，仍然不能灵活迁移；即便开口说英语，其表达仍然像是在背课文。因此，以培养学生实际运用能力为目的的听说训练越来越受到师生的普遍重视。情境教学法是指在教学过程中，教师为了达到既定的教学目的，从教学需要和教材出发，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以激起学生热烈的情绪，引起学生的情感体验和态度验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，来提高教学效率的一种教学方法。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中英语有效听说课模式的探索与研究提出了一些建议，以供参考。

简介：摘要：英语作为一门语言类学科，其教学的最终目的就是让学生运用这门语言来自由沟通和表达，使学生具备良好的英语听说能力。学生听说能力的高低在很大程度上反映着学生的英语学习水平。因而加强对英语口语听说课教学的重视力度，促进学生听力、理解能力和口语表达能力的培养和提升显得尤为重要。基于此，以下对中小学教育初中英语有效听说课模式进行了探讨，以供参考。