简介：

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简介：摘要：微课教学，作为新时代的新型教学模式，其核心便是微视频。当它融入初中英语听说课教学时，能打造出充满乐趣且效率极高的英语课堂，突破传统教学模式的局限性。因此，初中英语教师有必要从学生长足发展出发，设计出有效的微视频英语教学方案，确保学生真正掌握英语听说课程知识，为学生的英语学习铺平道路。

简介：摘要：在英语学科的教学中，听说课是非常重要的一部分。为了提高听说课的教学效果，许多教师开始采用导学案教学模式。导学案教学模式是一种以导学案为载体，引导学生自主学习、合作探究的教学模式，使课堂教学效率得以显著提升，达到查缺补漏及巩固课程知识点的目的。

简介：摘要：本文论述智慧环境下英语学科听说课教学的创新和应用。提到新技术如智能语音识别系统，云存储和云服务，多媒体教学资源等。重点从课堂创新和应用来论证英语听说课怎样在智慧环境下适当使用这些新技术和信息。以及智慧环境给听说课带来的积极作用和存在的问题。

简介：摘 要：合作学习（Cooperative Learning)是一种互助性学习方式，颇受学校和学生欢迎，它最常见的形式是生生合作。笔者结合自身教学实践，以科普版四年级上册Unit5 What can you see?听说课为例，具体阐述合作学习在Unit 5 Let’s talk部分的运用,并分析合作学习带来的教学效果,同时针对合作学习在课堂上出现的问题提出明确目标，关注全体学生等合理建议。

简介：【摘要】随着新课改革，英语教学也随之迎来了改变。新课标中英语学习活动观的提出为英语教学更新了理念，帮助教师从新的角度来进行课堂教学。英语教学活动观将教学活动分为了三个层次：学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类活动。要贯彻英语学习活动观，设计听说教学需要教师创新课堂设计，通过多样的授课形式引发学生的感知力，提高学生的语言表达能力，增加学生知识，促进学生全面发展。

简介：摘要：本文探讨了在深度学习视域下，如何设计小学英语听说课的“问题链”，以促进学生听说技能的提升。首先介绍了深度学习在教育领域的应用，并分析了小学英语听说课存在的问题。随后提出了设计“问题链”的概念，并详细阐述了其在听说课中的运用方法。最后，通过案例分析验证了“问题链”设计的有效性，为小学英语教学提供了新的思路。

简介：摘要：英语核心素养是指学生在英语学习和运用中应具备的基本素养，包括语言技能、语言知识、语言策略、文化意识等能力。英语教师需要在核心素养指导下开展高质量的听说课教学，让学生在课程学习中能实现语言技能的锻炼，在不同语境下流利、准确、得体地运用英语进行交流。基于此，文章旨在设计一种基于英语核心素养的高中听说课作业，提高学生的听说能力，落实核心素养培养。

简介：摘要：在新课程人教版的高中英语教材中，听说能力的培养是教学重点之一。本文旨在通过活动观的视角，探讨高中英语听说课的教学方法和策略。通过研读语篇、提炼主题意义，立足学生学情、确定教学目标，聚焦思维、分层设计活动等方式，提高学生的听说能力，培养他们的英语交际能力和综合语言运用能力。

简介：摘要：在核心素养背景，初中英语教学也在不断提高。因此，良好的导入是顺利开展初中英语听说教学的重要前提，它不但能推进听说教学有效开展，还能为学生核心素养的形成打下坚实基础。然而，在教学实践中，许多教师并没有意识到导入活动对听说教学的优化作用，忽视了对导入活动设计的思考和研究，以至于存在一些明显的误区。基于现状，归纳教师在导入设计时应遵循的原则，并结合教学实例介绍多种导入法，通过有趣、有序、有效的导入活动提升学生的核心素养。

简介：摘要：初中英语听说课情境教学设计注重实践应用，通过创设与学生生活密切相关的真实或模拟情境，激发学生的学习兴趣。在导入阶段利用多媒体资源，呈现阶段采用角色扮演、情景对话等方式，让学生在情境中感知、理解英语。练习阶段设计多样化听说活动，如小组讨论、角色扮演等，提升口语表达和听力理解能力。总结阶段回顾巩固知识，给予积极反馈，促进学生全面发展。

简介：摘要：通过对积极心理学理论的梳理和分析，结合大学法语听说课程改革的现状和需求，从积极心理学的视角探讨大学法语听说课课程的重要性和可能的研究路径。

简介：摘要：英语学习活动观有助于引导学生在主题意义引领下，主动探究意义，进行综合性、关联性和实践性的英语学习活动，整合旧知，构建新知，并将所学应用于实践，将知识发展为自身能力，将能力最终转化为自身素养，以达到指向英语核心素养发展的目标。因此，初中教师应从英语学习活动观的角度思考如何进行课堂活动设计，以便为学生设计出真实有效、层层递进的英语学习活动。但是在现在的听说教学活动设计中，英语学习活动观并没有得到很好的落实。

简介：摘要：听说课作为初中英语教学中的重要组成部分，完善相关教学设计环节尤为重要。对初中阶段学生而言，传统的听说教学理念不易激发学生学习兴趣，因此教师可考虑采取逆向教学设计理念，为英语听说课教学环节注入新的活力，以激发学生学习兴趣，鼓励其以更佳状态投入听说课。本文以仁爱版七年级下册第八单元Topic 1 Section A教学内容为依据，分析了逆向教学设计理念在听说课的运用策略，以期为同行业人员提供教学新思路。

简介：【摘要】基于核心素养这一基本教育理念的背景下，提高学生的听说能力既是初中英语教学的基础，也是核心知识，教师需要通过优化教材为学生创造良好的英语听说学习环境，通过英语听说的训练全面培养学生的英语语感能力及表达能力。基于此，本文基于核心素养环境下的初中英语听说课实践进行探究。

简介：摘要：本研究探讨了初中英语单元整体下的听说课教学模式。通过对初中英语教学现状的分析，发现在单元整体教学框架下，听说课的教学模式需要进一步优化。因此，本文提出了一种基于单元整体的初中英语听说课教学模式，该模式注重教学内容与目标的连续性和递进性，以及学生听说技能的系统培养。研究采用实证研究方法，通过对教学模式的应用和数据分析，发现该模式能够有效提高学生的听说能力，并促进学生的英语综合素养发展。

简介：摘要：当前初中英语听说课教学时普遍存在着以应试教育为导向的问题，教师多会结合教学文本设置教学目标和内容，学生参与积极性不高，教学评价也不够客观全面。而基于逆向教学设计理念来进行英语听说课程设计，则能使上述问题得以克服。本文就逆向教学设计理念下的初中英语听说课教学策略展开探究，以供借鉴。

简介：【摘要】情境教学法是当前使用最为广泛的一种教学方法，在初中英语听说课教学中，教师应该巧妙运用情境教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力，促进学生英语核心素养的发展。本文在分析情境教学法在初中英语听说课教学中的作用的基础上，探索如何巧妙运用情境教学法助力初中英语听说课教学。

简介：摘要：“初中英语模块主题听说课”教学是初中英语教学中老生常谈的教学模式，但能真正掌握听说课技巧并发挥其优势让学生高效掌握听说技能的教学老手并不多。然而，我们都知道真正的英语高手是会“听”的高手，能听懂即使没练过当然就能说几句，如果再配上强化“说”的练习，那英语水平包括“读”、“看”、“写”的能力一定都会很强的。本论文就是在实践中重点探究“课前导入”、“情景式训练”“听力文章的分析和使用”、“巧妙设计课后作业”等教学设计与策略，以求提高学生的英语核心素养能力