简介：摘要：分层教学根据学生个体差异和个性特点，将学生分成不同层次或小组，针对不同层次学生的需求和能力进行差异化教学，在听障小学生数学教学中实施分层教学，可以更好地满足听障学生的特殊需求，提高他们的学习效果。根据听障学生的听力损失程度、语言理解能力、数学基础知识和学习风格等因素进行分层以便获得更好的教学效果。

简介：摘要：我国教育事业随着科学技术与社会经济的迅猛发展取得众多成就。在特殊教育中，小学作为启蒙教育，为学生未来发展奠定基础。数学与其他科目相比，影响听障学生的抽象想象能力、逻辑思维能力、实践应用能力，教师要掌握正确的教学方式，应对听障学生数学成绩两极化的现状，针对听障学生的练习分层布置作业，温习旧知识，预习新知识，提高教师教学效果。教师布置作业传统方式往往是全班统一作业，不利于听障学生两极分化严重的数学成绩得到改善，不利于听障学生共同进步。为改善以上弊端，教师要遵循科学性原则、隐蔽性原则、动态性原则，为聋生儿童分层布置作业。

简介：

简介：摘要： 聋哑教育专家曾说过 ,对于聋校教育来说 ,最重要的就是语言教育。听障生想要融入外界的世界和正常人一同交流 ,就要注重对语文的培养。老师在对他们进行教育时要考虑他们本身存在的问题 ,结合他们的长处 ,有针对性的对他们的语言能力和观察能力进行提升 ,从其他方面来弥补他们的听力障碍。

简介：语文作为一种语言类的学科,对培养学生的交流能力有着重要的作用。同时又从学生的语言交流中对学生的语文学习情况进行了解。听障学生是一个特殊的学生群体,学习语文有一定的困难,作为听障教育的语文教师,对听障学生的语文教学是一个重要又艰巨的任务,语文教师要根据听障学生的学习特点以及语文的学科特点,探究有效的教学策略,充分利用文字语言加强对听障学生的指导,引导学生学会有效的学习方法,逐渐提高听障学生学习语文的能力。

简介：

简介：摘要： 听障学生是特殊的学生群体，由于听障儿童的听力较弱，在学习舞蹈时会遇到较大的困难，相对于其他学生而言，听障学生的舞蹈学习效率较低，学习时间也更长。但是，受到听力障碍的影响，听障学生的视觉和其他感官均较为敏感。因此，舞蹈教师就应该针对听障学生的自身条件创新舞蹈教学方式，在开展舞蹈教学活动时充分发挥听障学生的感官能力，让学生在深入理解各个舞蹈的意境，从而帮助学生找到合适的舞蹈学习方法。通过舞蹈教学激发学生的自信心，帮助学生树立正确的人生观、价值观。本文通过分析影响听障学生学习舞蹈的主要因素，提出探析听障学生舞蹈教学意境路径的方法。

简介：摘要：听障学生在数学学习过程中面临诸多挑战，特别是由于听觉信息的缺失，使得他们难以理解和应用数学知识。为了有效解决这一问题，本研究提出基于视觉表征的数学教学策略，通过丰富多样的视觉元素帮助学生理解数学概念和原理。本研究通过实证研究，分析了这一策略在听障学生数学教学中的实际效果，旨在为特殊教育领域的教学改革提供新的思路和方法。

简介：〔摘要〕培养和发展学生的思维能力是聋校数学教学的重要任务之一，数学语言作为数学思想和数学思维的载体，其发展的水平直接影响着数学思维能力的发展。数学语言能力是数学能力的组成部分之一，听障学生在课堂上的语言表达直接影响着他们知识的掌握和数学能力的发展。我们要把培养和发展听障学生的数学语言能力和数学思维能力的训练紧密地结合起来，更好地锻炼听障学生语言表达的条理性、逻辑性和准确性，促进他们数学能力的不断发展。

简介：

简介：听障学生由于受到自身生理缺陷的限制,语言功能缺失,大脑通过手语建立语言信号系统时不全面,因此在数学学习中由形象思维到抽象思维过程出现障碍,情景导入法则可以较好地解决这一问题。文章通过对情景导入法的优势和不足,以及运用时需要注意的事项等方面,简要分析情景导入法在听障学生数学教学中的应用。

简介：摘要：在小学基础教育活动当中，保证数学学科教学质量是非常重要的，尤其是针对听障学生所展开的教学活动，更需要教师确保所设计的教学方案、教学模式满足听障学生的基本需求，并且要真正符合听障学生的实际学习特点。因此，对于如何在小学数学中提升听障学生的学习效率也应当展开深入分析，以学生的心理和生理特点作为切入点、搭建适合学生的教学方案。

简介：摘要：数学是义务教育阶段的基本学科，大多数听力障碍的学生在学习数学时候，会面临各方面的问题与困难，作为数学教育工作者，面对这类学生要不急不慢，保持耐心的同时，制定合理的教学计划，从而激发学生的学习兴趣，调动特殊学生的学习情绪，使其能够在学习活动中保持高度的学习兴趣和积极性，更加的乐意在学习中探索数学的奥妙。

简介：摘要：听障学生是学生中的特殊群体，区别于普通人，听障学生获取知识的主要途径是个人的认知和理解，在学习过程中会遇到更多困难。在实际教学过程中，怎样有效地渗透教师的教学观念，让听障学生掌握快捷简单的答题技巧，使学生透彻地明白题干并且树立学科学习的信心，这是教师要重点关注的。随着经济的不断发展，人们所接受的教育理念也在不断地创新，越来越多的教育理念呈现出来，促使教育行业的发展不断地发展。在小学教育阶段的数学课堂教学中，按照新课程标准的要求，教师需要将数学核心素养的培养落实到课堂中，使学生在自身核心素养的培养基础上促进数学能力的提升，通过对课堂教学手段的优化和教学方法的创新，让教师在数学课堂上更加灵活地进行教学，逐渐地激发学生学习信心。

简介：摘要：残疾人教育的最终目的是使残疾学生能够以具备一定的自主学习能力和适应社会的能力。通过科学的教育形式为残障学生提供知识储备和实践技能，提高学生素养，帮助残疾学生能够在未来更好地适应社会生存的需求，掌握谋生的一技之长。数学素养是公民的基本特征。蔡尚和提出，数学素养是数学科学的内在特征，是在人的先天生理基础上，通过严格的数学学习，与身心相结合，获得的一种相对稳定的状态。提高听力障碍学生的数学素养是数学教学的一项重要任务，也是提高教育质量的保证。

简介：

简介：

简介：摘要教师的课堂教学语言是学生赖以获取知识、提高能力的桥梁，教师语言表达能力的高低，往往直接影响着学生的学习效果。面对职校基础参差不齐、听力受损程度不均的听障学生，优化教学语言，实施“双语”教学，提高课堂教学实效，笔者作出了几点有效探索。

简介：摘要教师的课堂教学语言是学生赖以获取知识、提高能力的桥梁，教师语言表达能力的高低，往往直接影响着学生的学习效果。面对职校基础参差不齐、听力受损程度不均的听障学生，优化教学语言，实施“双语”教学，提高课堂教学实效，笔者作出了几点有效探索。

简介：摘要基于素质教育理念下重视美术教育的改革与发展，必须积极有效的推进教学改革，切实提高教学质量。本文基于此背景下简要分析如何创新听障学生美术教学方法，并提出具体策略，希冀有效推进听障美术个性化教学，有效拓展延伸。